在情境互动中培养中班孩子的绘画想象力
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绘画是幼儿的特殊语言。 它是孩子表达内心世界的载体，是发展想象力的有效手段。 中产阶级的孩子有一定的生活经验和丰富的想象力，能够表达简单物体的特征。 但我们常常发现，有些画作比较简单、死板，缺乏想象力。 也许我们在组织少儿绘画活动时，没有理解绘画活动的真正意义，没有进行深入的指导，没有充分激发孩子的想象力。 《纲要》明确指出，培养幼儿想象力是幼儿园艺术教育的主要任务和认知目标之一。 那么，如何在绘画活动中激发孩子丰富的想象力，让孩子在绘画活动中张开想象的翅膀，大胆画画呢？ 以情景式、互动式的方式组织绘画活动，是培养中产阶级孩子绘画想象力的最有效途径之一。 教师通过创设生动具体的场景，激发幼儿的想象兴趣； 通过创设多渠道的教学互动绘画情境，激活孩子的想象力； 搭建小评价阶段，为孩子们展开想象力的翅膀。
1、创造生动具体的场景，激发孩子的想象兴趣
1.用故事创造生动的情境
新《纲要》指出：“关注幼儿兴趣，引导幼儿主动参与活动，为选择和创造提供条件”。 根据中学生的年龄特点，创设童趣情境，可以培养他们对绘画活动的兴趣。 让他们主动地发展自己的思维和想象力。 每个孩子都喜欢听故事。 故事的魅力可以激发孩子参与绘画的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中投入活动，激发孩子的想象力。 例如，在画“大路”活动中，目标是引导孩子画出路上的情况。 为了让孩子们体验绘画活动的乐趣，激发他们的想象力，我创设了一个故事情境来介绍：“天气真好，兔妈妈带着兔宝宝去逛街，兔宝宝走在路上”到处看看，路中间有各种各样的汽车，路边的风景真漂亮！他会看到什么样的马呢？”孩子们立刻进入情境，根据情况大胆想象。他们自己的生活经历和故事情节。 他们的回答充满想象力：“路上有西瓜车、蜗牛车、刺猬车、三角车……路边有树、各种汽车、小动物、行人、商场等，并能画出他们的想法。
2.利用多媒体创造特定场景
儿童的想象力以感性材料为基础，通过大脑的想象创造出新的形象、新的图画。 有的老师在绘画活动中只进行简单的指导，让孩子想象绘画，不提供任何材料。 没有经验的孩子是很难想象的，因为他们没有经验。 我们可以利用多媒体来呈现孩子在活动中已有的经验，引导孩子观察、欣赏，为孩子积累丰富的想象力创造条件，避免空洞的想象。 例如，在画《小瓢虫旅行记》的过程中，孩子们虽然在日常生活中观察过瓢虫，但他们更难回忆起瓢虫的具体生活方式，想象小瓢虫在活动中旅行的场景。 的。 于是，我收集了树叶上、花瓣上、草地上的瓢虫的照片，以及瓢虫不同的动态，制作成生动有趣的课件。 我创作了一个小瓢虫去旅行的场景，并在特定的场景中引导孩子们。 观察帮助孩子积累经验，为孩子画出瓢虫不同的动态特征、想象瓢虫旅行奠定基础。 通过具体的场景，孩子们可以大胆想象、创造小瓢虫到树叶、草地、花园等地方旅行的情景。
2、创造多渠道教学和互动绘画情境，激活孩子想象力
1.通过语言交流和互动积累想象经验
在教学活动中，教师通过语言与孩子交流，创设与绘画相关的情境，引导孩子展开想象的翅膀。 让孩子在相互交流的同时感受和体验周围的环境，构建自己的情感体验，在与同伴交流的同时构建自己对画面的想象。 通过语言的交流和互动，孩子的认知有了一定的方向，而且这种语言是有情感的，激发孩子的情绪，帮助孩子进入特定的情境，为想象活动积累经验。 例如，在绘画活动《胡萝卜家族》中，首先引导孩子讨论自己家里有哪些人？ 你会怎么做？ 通过孩子们对自己家庭的记忆，在互动交流中积累相关经验，然后引导孩子们想象洛博一家人是谁，他们在做什么？ 通常在家里，孩子们都会观察家人的一些行为。 从情感角度来说，孩子们乐于表达。 在相互交流的过程中，孩子们用情感激发思考，将自己的家庭情境转移到罗波一家，再现了自己的想象和创造。
2.通过肢体表演互动再现绘画情境
有些绘画活动需要表现其动态的外观。 如果孩子能够通过肢体动作来表达的话，对于儿童绘画创作会有很大的帮助。 物理性能是直观的。 通过动作进行表演，不仅能让孩子快速融入情境、激发兴趣，还能调动孩子的情感体验，更积极地表达自己的内心世界，有利于孩子在作品中的创作。 例如，在“动物游戏”绘画活动中，当孩子们交流了动物进行的运动后，要求他们表演动物的动作，引导他们观察运动时的动态，这样才能画得更生动。 通过孩子们肢体动作的表演，生动地再现了动物运动会的场景。 孩子们立刻融入情境，充分表达自己的想象力和情感。 在绘画作品时，每个孩子都自信地表达自己的创作，并且能够更好地表达动物运动的姿势，利用手臂和腿改变方向来表达不同的动作，比如小兔子、狮子、老虎等奔跑； 小猫跳绳； 长颈鹿转呼啦圈； 小鸡排队跳圈等，作品展现了孩子们丰富的想象力。
3、搭建评价小舞台，为孩子张开想象的翅膀
1.结合上下文谈论自己的作品，激发创作热情
《纲要》明确提出：“提供自由表达的机会，鼓励孩子用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创作，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式。分享他们创造的快乐。” 孩子们有着丰富的想象力，每一幅画都蕴含着他们的思想，只有他们才能理解画面中所表现的内容，我们应该为孩子们提供谈论自己的作品、表达自己的想法的机会，让孩子们通过叙述建立信心、激发想象力。创设情境，引导孩子在情境中谈论自己的作品，可以激发孩子表达的兴趣，增强孩子的自信心。在“小瓢虫旅行日记”活动中，在讲述环节，我引导孩子介绍作品：谁你的小瓢虫和家人一起去旅行了吗？你去了哪里？在这种旅行的情境中，孩子们开始讲述作品中的小故事：比如，小瓢虫和家人一起去花园里玩耍，和她一起在草地上跳舞孩子们在互相讲述自己的作品的同时，可以找到自己的闪光点，增强自信心，更好地激发想象力和创造的热情。
2.结合情境评价同行作品，积累想象经验
评价作品可以帮助孩子提高审美能力，让孩子在评价别人的作品的同时学会欣赏别人的作品，积累自己的绘画经验。 在引导孩子评价别人的作品时，要让孩子学会用欣赏的眼光去评价，把欣赏和评价融入情境中，提高孩子的审美能力。 例如，在“罗波一家”绘画活动中，首先创设了一个提问情境：“想想罗波一家在家还会做什么？拍一张他们长什么样子的照片。” 孩子们展开讨论，大胆创作。 。 在评论区，我们打造了“罗波家庭摄影展”，展示孩子们的作品，引导他们欣赏别人的作品，并告诉他们最喜欢哪张照片？ 他们在做什么？ 孩子们在语境中欣赏和评价别人的作品，不断提高自己的审美能力，为自己积累相关的绘画经验，激发想象力。
黑格尔在《美学》中指出：“最优秀的艺术本身就是想象力。儿童的想象力是自由无拘无束的，具有丰富的想象创造力。情境互动中的绘画活动可以激发儿童的兴趣，绘画活动有利于培养儿童的想象力”让我们为孩子创造有效的情境，让孩子自由发挥想象力，用绘画大胆地描绘自己的内心世界。