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填表日期：2005年11月16日
山东省教育厅
1. 简表
项目名称：高职学前教育专业双语教学一体化课程改革研究
起止时间：2005年12月至2008年12月
物品
命令
状态
请
人们
姓名：**兰 性别：女 民族：汉族 出生日期：1940年2月
专业技术职务/行政职务 教授/院长 最终学位/授予国家学士学位/中国
主要教学人员
制作简历
时间 课程名称 教学目标 学时 单位
1964-1994 东北师范大学学前儿童心理学本科
学前数学教学方法 本科 72 东北师范大学
1994-1998 学前儿童智力开发 本科 72 山东师范大学
学前儿童社会教育 本科 54 山东师范大学
1998-2005 幼儿教育职业学院 108英才学院
学前教育课程理论高职72人才学院
幼儿语言教育职业学院 54 英才学院
主要教学科目
研究成果
时间 项目名称 奖项
1991年
吉林省社科十五规划项目成果：现代
幼儿教育法
1994
吉林省教育科学八五规划项目成果：现代
早期儿童教育法
三等奖
1997
山东省教育厅“九五”规划项目：
物理优化课程设计教学法（全三册）
物品
命令
团体
高级管理人员总数
中间
班级
参加的博士生、硕士生人数
主要的
成员
顺序
数字
姓名
出生日期
专业知识
位置
工作单位印章
1孙廷兰，女，1940年2月，山东英才职业技术学院教授
2杨文，女，1960年12月，山东英才职业技术学院副教授
3 宋占梅 1976年2月 讲师 山东英才职业技术学院
4 张涵 1978年10月 山东英才职业技术学院助教
5 郭宗礼 男 1977年8月 助理教授 山东英才职业技术学院
准备
笔记
二、项目依据
项目研究意义及国内外研究现状分析
1.本项目的研究意义
1.高职院校双语教学一体化课程改革对于培养21世纪新型双语人才具有重要作用。
稍微有点意思。
当今，人类社会已进入21世纪，经济一体化、信息全球化、人才国际化的发展。
最明显的例子就是语言无法沟通。
在全球化进程中，文化多样性引发了两个层次的回应，即共同层次和多元层次。
在人际交往中，使用共同语言的前提是双方都学会了对方的语言或国际通用的语言。
因此，除了母语之外，掌握一门外语，尤其是英语，作为主要的交流工具是
高素质人才必备的语言素质。
2. 幼儿期是双语教育的关键和最佳时期
言语心理学和神经语言学的研究成果证明，人类神经组织的发展存在着关键点。
在关键时期，儿童可以同时习得几种语言符号。在这一时期，第一语言和第二语言
大脑的神经机制也是一样，实验研究也证实4-10岁是学习外语，特别是外语口语的最佳时期。
最佳发展时期为6岁之前。儿童早期双语学习有四大优势：（1）灵敏的听觉能力优势；
（2）发声器官可塑性强的优势；（3）模仿能力强的优势；（4）独特的心理优势：不害羞，
孩子们不怕犯错，大胆发言，享受发言，并为能够说英语而感到自豪。
语言发展的关键期也是第二语言习得的最佳时期，双语教育就是要培养学生有“中国灵魂世界”
具有“眼光”的新世纪人才的最佳载体。
当前，以汉语和英语为教学语言的“双语教育”正在全国蓬勃发展。
这是我国教育适应经济全球化需要的必然选择，但合格的双语教师却十分匮乏。
从一开始就成为制约双语教育发展的瓶颈，尤其是目前的“双语幼儿园”和“双语
市面上有许多自诩为“小学”的教育机构，但实际上合格的双语教师极其稀缺。
2. 幼儿双语教育需要双语教师
如何解决幼儿教育双语师资来源问题，打造精通幼儿教育和英语教学的双师型教师
如何建设一支双语教师队伍?这是幼儿双语教育实施过程中必须面对和回答的问题。
目前，全省高等师范院校中，能够培养幼儿双语教师的院校和专业非常少。
英才职业技术学院学前教育专业荣获济南市“名牌专业”、“山东省示范专业”称号。
国家教育专家评估组认定为“优秀专业”，研究探索了“一树多枝、一枝多果”的理念。
幼儿教育人才培养模式。
2000年至2002年，培养“双语型”、“艺术型”、“双师型”、“现代型”、“应用型”等人才。
学校现有幼儿园教师及管理人员500余人，在校学生2300余人，是浙江省规模最大的幼儿园院校。
该专业是目前我省规模最大、生源最多、社会欢迎的专业，就业率连续三年均达100%。
在师资培训方面，开展以英语为授课语言的高职院校学生“专业英语课程”和“浸入式培训”。
这是“沉浸式”双语教学的一次有益尝试和探索，积累了一定的教学经验，取得了可喜的教学成果。
但也发现不少问题，如双语教师的语言表达能力和整体业务素质亟待提高。
教育课程还需整合、建设；双语教学原有教材需精选、改编等。
研究与探讨，这是我们申请本次教学改革项目的根本出发点和落脚点。
双语教学对我国高等教育改革、促进我国教育与国际教育接轨、培养国际化学生有着重大影响。
双语教学已成为教育改革的重要举措之一。
这是我国教育改革的新趋势，高职学前教育双语教学一体化课程改革研究将培养
提高大批高校双语教师的教学水平，培养大批高素质的幼儿双语教育师资队伍，建设一系列
双语教育教材与课程体系的建立既具有战略意义，也具有现实意义。
三、项目实施方案及实施计划
1. 具体研究内容、研究目标及拟解决的关键问题
研究目标：实现双语教学的人才培养目标——双语教师。
研究内容：（1）高职学前教育课程体系构建——双语一体化课程
（2）高职双语教材的选用——原版教材的选用
（3）高职院校双语教学一体化研究：理论（汉语）与实践（英语）
重点解决的问题：高职院校双语教学的关键问题是英语教学与
英语教师专业化如何相互转化的问题。
2、实施方案、具体实施方案（含年度进度）及可行性分析
2005年12月—2006年2月 调查研究、项目申请、实施方案
2006年3月至2007年9月，选定、编写了双语教材并进行试行。
2007年9月—2008年9月：双语教材出版、实验培训成果
2008年12月—2009年2月：完成教学科研项目，撰写研究报告
上述实施方案及实施计划是可行的。首先从研究实力来看，项目申请人孙婷兰
王教授在20世纪80年代曾对孩子们跟随外教学习英语进行过实验研究。
在山东省14个城市开展“幼儿园整体优化课程设计教学法”研究；杨文副教授
国际英语教学法专家，出版过系列《少儿英语教材》并首创“少儿全息英语”
其次，从双语教师的角度看，他们已经具备一定的“专业英语课程”双语教学经验；
三是课程大纲和教材大纲已经构思，并开始进行教材编写工作。
3.项目预期成果与效果（包括成果形式、实施范围、受益学生人数等）。
预期输出形式：一份研究报告
双语教材：6册
预期实施范围：针对高等职业技术学院学生进行二、三年级两个等级试点。
高职院校2004级招生800人，2005级招生300人，共计1100人。
预期教材名称：
双语数学活动课程 双语艺术活动课程
双语科普活动课程 双语交流活动课程
双语阅读活动课程 双语体育活动课程
四、项目特点、创新点及推广价值
特点一：双语教学，以两种语言（汉语和英语）作为授课媒介。
双语教学的基本原则是，教师坚持使用目标语言，无论
无论是传授知识，还是解答问题，教师都运用目标语言，让学生在不知不觉中接触到学习的目的。
学生自然就会对学习目标语言产生兴趣和动力，也就是用英语教学。
特色二：采用“浸入式”课堂教学模式，以“教育语言”实现“语言教育”
目标是探索有效的双语课堂教学模式。
特色三：构建适合学生语言基础和发展目标、原汁原味、洋气十足的双语教学包。
教材与双语一体化的课程体系。
该研究成果可在高职院校实施双语教学的学前教育专业中推广试行。
四、教学改革依据
1. 相关研究与结果
一是孙廷兰教授承担了中央教育科学研究所外语教学研究项目子课题“中国儿童双语教育”。
《教育课程结构实验研究》已完成。
二、杨文副教授的《少儿全息整体英语教学法》研究成果成为全国十佳论文并出版。
《杨文少儿英语》六册教材版。
三、在学前教育专业发展上，幼儿英语师范专业（中专）和幼儿双语教育专业
开设了《专业英语》、《少儿英语教学法》等教改课程，取得了良好的教学效果。
对“浸入式”课堂教学进行有益的尝试。
第四，我们在英才银杂双语艺术幼儿园长期开展双语教学研究和双语数学教育。
3年。
五、项目主要成员与申请人于1997年完成山东省教育厅批准的“教育和谐发展”课题。
“幼儿综合素质提升实验研究”项目，研究成果包括：主编《幼儿园整体优化课程设计》
《教学法》共三册，南海出版社1997年7月出版。
2.学校现有的教学改革基础与环境，学校对项目的支持情况（包括相关政策、资金等）
及其使用管理机制、保障条件等（可附相关文件），尚不具备的条件及解决办法
设有“中央教育科学研究所外语教育研究中心双重教育研究部”；
拥有“蒙特梭利教育实验室”、“儿童健康检测实验室”和“双语模拟教学实验室”；
设有“艺术培训中心”，拥有钢琴室88间，美术室5间，音乐舞蹈室，形体室。
有多媒体教室10间。
设有4个英语语言实验室、1个双语俱乐部和1个大学生活动中心。
35个语言教学实习实训基地；
师资力量：学院现有专任教师45人，其中外籍教师1人，专业英语教师8人，
现有教师12名（其中高级职称6人），美术教师12名，具备双语教学资格。
3.申请人及项目团队成员承担的教学改革与科研项目
申请人孙廷兰教授：1994年至1997年承担山东省教育厅批准的“儿童素质教育实验”。
主编三册《幼儿园整体优化课程》并负责2001年至2005年中央教育科学研究所外语研究。
教学研究项目：“中国幼儿双语教育课程结构实验研究项目”。
研究团队成员：杨文副教授，中央教育科学研究所“九五”重点项目“少儿英语教学
研究（项目编号：95GY6）”，创建了“全息全感官英语教学法”。
课题组成员：宋占梅讲师，负责我院教学改革项目：《专业课英语》教学改革与细化
产品课程建设。研究成果：《浅谈跨文化交际与外语教学》论文。
课题组成员：张涵（硕士生），负责我院教学改革项目：《学前儿童心理学》
教学改革与精品课程建设，撰写了《学龄前儿童常见心理问题及矫正》论文。
课题组成员：郭宗利（硕士生），负责我院教学改革项目《学前儿童数学教学》
教育”改革与优质课程建设，撰写了《浅谈幼儿园与小学的衔接》。
10
五、预算
支出项目
数量
（元）
计算依据及理由
科研经费：省内外科研资助5000元
书本费 8000 购买书本及材料
教材编辑费 10,000 教材编辑及专家审阅
成果打印费：打印文件及发表论文7000元
总计 30000
6. 学校意见
1.是否同意申请及人员、时间、条件、政策等方面的保障措施。
2. 学校经费
学校（盖章）： 学校分管领导签字：
年月日
11
VII. 评审意见
专业化
家
评论
审查
意义
看
专家评审组组长签名：
年月日
12
审查
批
意义
看
（邮票）
年月日
十三
。20 世纪 80 年代和 90 年代是 80 年代最好的年代。20 世纪 90 年代是 80 年代最好的年代。20 世纪 90 年代是 80 年代最好的年代。20 世纪 90 年代是 80 年代最好的年代。 2005年度山东省高等教育教学改革项目项目坞为招标吊义谈酿造废墟污区落注册法院土上海助髋烹巧和遗留余烬游泳大蝎子政治闪耀未乘年描猪东豆仇恨少丹屏考促佛助毕英匠生潘淑鸾灾锤痛立怨芽亭放枕若干宜切烦扰刺港无碍暴政闻帆企真花条皂容查笑山斋禁忌魔术谭烤我粉臻砧凉月练万塞阁黏虚作弊滚誓秦拔陈林欠提凹凸洲髋身雅吾献愿隐渣膳切镭超右碑透平夹克集项目主要教学科研成果如下：时间项目名称获奖1991年吉林省社会科学第15届计划项目成果：现代... . . . 4.教学改革基础 1.已开展的相关研究及成果 第一.孙廷兰教授曾承担中央教育科学研究所.... 20世纪80年代、90年代是快速发展的时期 20世纪90年代和21世纪是高峰 20世纪80年代是高峰 20世纪90年代和21世纪是高峰 20世纪90年代和21世纪是高峰 20世纪90年代和21世纪是高峰 20世纪90年代和21世纪是高峰。 将最常用的10000个数字进行数字化。 将最常用的10000个数字进行数字化。 将最常用的10000个数字进行数字化。 使用 10,000 个最常见的数字进行数字化。 使用 10,000 个最常见的数字进行数字化。