土壤之歌（二）教学笔记
1. 关于教材
《绣荷包》选自湖南教育出版社七年级下册《土歌（二）》内容，本课内容为一节歌唱课，本课的学习价值在于聆听、学习，充分感受民族音乐之美，培养学生对我国民族音乐的热爱，充分发挥民族音乐的魅力。其内容的重要性在于通过学习和歌唱表演活动，增强学生对民族音乐的了解，延续民族音乐的发展；认识不同地区同名民歌的不同活动中荷包的不同含义。
2. 谈论目标
1、通过学唱歌，你会明白在歌唱过程中倚音一定要连续，并且要一气呵成。
2.能用当地语言完整地表达歌曲的内容。
3、通过学唱、学演歌曲，学会比较流行歌曲中爱情表达方式与传统爱情表达方式的不同特点，以及正确的爱情观念，树立正确的音乐审美目标，不要盲目追求流行歌曲。
3. 困难
1、重点探讨民歌与流行歌曲中爱情表达理念的艺术选择。
2、难点在于歌曲中倚音的连贯唱法和方言的模仿。
4. 学习情况
该班学生基本已步入青春期，对爱情充满好奇和无尽的想象，在音乐学习过程中，存在着喜欢音乐却不喜欢音乐课的偏差现象（主要表现在爱唱流行歌曲的爱情部分），唱歌时经常换调。另外，学生对民族音乐部分的关注度越来越低（主要表现在学生对自己的民族音乐、佤族歌曲、器乐都不熟悉，更别提其他民族的音乐了）。归纳起来，主要原因是日常生活中没有得到足够的心理辅导。
5. 讲道方法
聆听、交流、讨论等
6. 讨论教学策略
本课内容针对学生学习态度上缺乏正确的审美观，更加注重学生的歌唱技巧、民族情怀的培养和思想引导。在学习过程中，让学生学会歌唱时的气息运用，强化歌唱技巧和音准的把握，主要练习轻声唱法、音节唱法、歌唱技巧。同时，充分发挥方言的特殊作用，调动学生的积极性，调动课堂气氛和学生的积极性。此外，充分利用民歌独特的表演艺术，强调音乐的表现力，引导学生树立正确的音乐审美观念。
7. 谈谈教程
1、播放《马牙山歌》引入主题，跟随音乐唱《土之歌（一）》中的《马牙山歌》。
（设计意图：（1）复习所学过的歌曲。（2）加强对民歌定义的理解。）
2. 介绍荷包的含义。了解荷包的概念。荷包是少数民族（多为苗族）用来表达感情的定情物。荷包是贴身佩戴的物品，象征吉祥。而且是她绣的，代表她喜欢你，希望你看到荷包就会想起她，把她放在心里（目的：拓展学生对民族文化的了解）
3.要唱好这首歌，需要注意倚音和方言。多练习倚音和方言的发音。（目的：感受倚音和方言的独特效果）
4、云南民歌《绣花荷包》示范唱及教学。 （1）播放录音，跟唱。 （2）教师示范唱。 （3）学生跟钢琴学唱。
5.拓展：接下来体验一下山西民歌《绣花包》，听听有什么不同。
6、让学生讨论一下流行歌曲和我们民歌中爱情的表达哪一个更艺术化。
7. 课程总结
查看学生歌曲学习成果
8、教学反思：民歌是一个永无止境的创作过程，具有永恒的生命力，今天的民歌一定会有新的发展。在引入本课的过程中，我除了复习《放马山歌》外，还用学生自发讲解小学六年级毕业时互相赠送物品的例子，充分调动了学生的课堂积极性，也调动了学生的学习气氛。同时也减少了学生对“青年男女交换”一词的回避，让他们能够正确理解荷包的含义，学会唱《绣花荷包》这首歌。也正是因为引入带给学生的饱满情感，才保证了本课的成功。在男女学生对唱的过程中，学生也能正确理解对唱，同时创设我国白族三月街头歌唱比赛的场景，充分表达出这首歌的娱乐性特点。总之，本课的教学从学生的学习效果和教师的评价来看，都是非常成功的。但是，本课的学习过程中也存在着不足，即内容设计比较少。在今后的教学中，应该加强学生自身生活体验，以调动学生的学习积极性。