改变视角的书包
李老师以统一语文七级第五单元“如何突出中心”写作练习之一中的“书包”话题为例。他以“请猜”和“再猜一次”引入书包话题，然后用“1950年代——1990年代”的书包文字故事唤醒学生自己的书包故事，为学生解决“写什么”的问题。
“我最想讲我的书包！为什么要讲它？请描述一下”的3分钟写作活动，将书包的故事浓缩成一篇文章。
4分钟写作活动“如果你的书包会说话，它会对你说什么？请写下他（她）可能想对你说的话。”运用视角变换的创作理念，以“我是一个书包，我想说”为指导，构建演讲的话语核心和框架。
继续写5分钟，“请以‘我是一个我想说的书包’为副标题，然后根据你确定的中心，准备一个突出你的文章片段中心的主标题。”和主标题一样，确定中心时，突出焦点关键词。
最后，老师的一系列介绍进一步为学生打开了写作思路，提供了丰富的参考范本。
准备题目并演示《周末，我并不孤单》、《谁来背我？》、《火红的玫瑰》，开展《课堂减负“人大”》演示。
这是2014年《读写船》专栏写作和2015年工作室平潭中学活动的课例。
虽然课程实例旨在通过写“主标题”来突出中心，并链接“时间线索”、“对象线”、“详细书写”等策略方法来突出中心，但这些方法仍然只是陈述。性知识而不是策略性知识和程序性知识。用李老师反思的话说，目前还处于比较“初级”的探索阶段，写作知识的准确性还不够。
知识研究与开发：
高级编程知识
“如何突出中心”、“如何”二字直接针对“怎么做”，明确了“如何突出中心”的核心写作知识，是知识研究的思考重点和行动重点和发展。
“如何凸显中心”还隐含着两个前提环节：“立中心”和“理念新颖”。
中心如何建立？
2017年，重庆市第30中学的唐其连在制定《突出中心——饭桌上的对话》教案时，围绕“初中生该不该使用智能手机”这一话题，趁机收集学生和家长的真实对话，以同学间有趣的母女对话为模型载体，清晰地阐明“如何建立和凸显中心”的程序性知识。
请参阅下面的教学支架，该支架建立并突出了该中心。
（1）请用重庆话大声朗读本材料，并用一句话表达你最强烈的感受。
女儿：“为什么我们不能用智能手机？学生也要与时俱进。”
妈妈：“你们孩子还小，想用什么手机？给你们一个大人的手机玩就好了。”
女儿：“为什么？我已经上初中了，年纪也不小了，现在的社会，不带手机出门很不方便。”
妈妈：“不用，出去的时候可以带手机，是高级手机。”
女儿：“爬吧，我带老人机来，我吃太多了。”
妈妈：“出去吧”
(2)从感受的角度进行引导和示范。
人物：说话不带艺术的火柴人。
事情：事情之所以糟糕是因为我不能说话。
物：对智能手机的执着追求。
清：随意说话背后的松散和谐。
理由：真正的学习大师是善于借用资源的人。
（3）从感受的角度写标题，突出中心。
将平常感性确定中心的过程发散到“人、事、情、理”的视角，让学生有机会建立中心的思维方法并实践选择优化，将感性认识转化为可言传、可操作的程序性知识。给人一种耳目一新的感觉。
如何创造一个新颖的想法？
李老师以2007年初五班郑岑岑在“玩拼音游戏”后所写的《游戏境界》为范本，并以2015年工作室教师参加重庆市青年教师素质班竞赛为研究实例，明确阐明了小说的三种思维方式。
还有一个问题：为什么？
——原因分析法
纵向思维是一种从事物表面现象到深层本质的探索方法。
王安石《伤中庸》
退一步：“我不这么认为”
——逆向思维法
逆向思维是一种将事物或人从积极的角度重新定位到消极或侧面的角度的方法，也就是我们所说的多做“反转文章”，你会得到一个新的视角和方法。
维克多·雨果《致巴特勒船长关于英法联军远征中国的一封信》
多思考：“它对我的生活有什么启发？”
——从小事见法
——横向思维是一种从局部到整体、从个体特征看事物普遍特征的方法。
莫顿·亨特《一步，又一步》
教导学生新奇想法的“原因分析法”、“逆向思维法”和“从小事看大”，运用思维策略，使新奇想法具有可操作性、可应用性和可参考性。学生可以从可见的思维行为中学习并将其内化。新想法的策略和方法。
如何突出中心？
2017年4月-5月
唐启莲工作室的课程开发
突出显示中心
——饭桌上的谈话
聚焦主题
对话亮点中心
突出显示中心
2019年5月
蒋婷婷在名师精品课堂研讨会上的发言
突出显示中心
——我的书包
先决条件：确定中心词
第一步：详细写出中心词
第二招：重复中心词
第三招：聚焦中心词
工作室两位老师的课例几乎都是凸显核心的经典例子。两位老师的经典课例，在“写什么——怎么写”的过程中，都发展出了结构化、易懂、可借鉴的写作程序性知识，充分体现和展示了生活化作文的独特性。 。特征。
李老师通过课堂实例，提炼解读了如何凸显中心的思维策略：确定中心需要从“人、事、情、理”发散思维，创造新意需要运用原因分析、逆向思维、以小见大等创新思维。突出中心，需要聚焦关键词、关键句，运用聚焦思维。
优化设计：
思维过程的表现
交际情境
如果书包会说话——你爷爷读书时背的是什么书包？你爸爸读书时背的是什么书包？你读书时背的是什么书包？如果让你的书包说话，它们会说什么？他们会讲述什么样的故事？请开展一次以书包为主题的综合学习活动，调查收集老一辈使用过的书包，聆听他们讲述的故事，也请同学们讲述自己的书包故事。然后用或者短视频以第一人称的方式讲述这些书包的故事，分享给大家。
写作活动 1：定调故事
我们开展了关于书包的综合学习活动。我们还有丰富的关于书包的故事。刚才我们读了很多关于不同时代、不同同学的书包的故事。
你会选择哪个故事与大家分享呢？
请使用关键字或关键短语写一个主题与大家分享。
写话题的视角提示：人、事、物、场景、情感、理性。
（4 分钟）
写作活动2：小说故事
小说故事思维的三种方法
第一种方法：原因分析法
第二种方法：逆向思维法
第三种方法：从小见大法
我们决定以书包的视角和语气来讲述故事，这本身就是一种小说讲故事的方式。您准备使用三种小说故事思维方法中的哪一种来进一步发展小说故事的想法？
（6 分钟）
写作活动 3：突出中心
突出中心的方法有3种
第一种方法：详细写下关键方法
第二种方法：语句重复法
第三种方法：段落高亮法
请选择使用以上三种方法之一来突出中心，并写一段突出中心的文字。
（10 分钟）
经典示范
变异·双重情节
《秋天的回忆》：我，看花，妈妈
“迈出一步，再迈出一步”：冒险、危险和逃脱
《牧树人》：荒凉、变化、翠绿
“猫”：第一、第二、第三
老师下水1
变异·双重剧情1
爷爷的书包，农民的书包。假装的东西，生活。
爸爸的书包，工人的书包。假装的东西，生活。
我的书包，科技包。假装，生活。
老师下水2
变异·双重剧情2
我的幼儿园书包。
我的小学书包。
我的初中书包。
人生就是一个负重前行的过程，就像爬山一样。没有负担就没有成长！奔跑吧，青春！
水下文化欣赏
“人大”减轻课堂负担
——我是书包，我想说
李永红
昨晚新闻联播时预计，今天全国人大闭幕式后，国务院总理李克强将就国内外重大问题热点问题答记者问。受此启发，今天大师们离开教室上体育课的同时，我们书包们也召开了一场为课堂减负的“人民代表大会”。
“全国人大主席团主席”班长“耐克包”首先提出了“减负”的话题。 “现在彻底乱了！教育部、市教委、县教委整天扯着嗓子喊‘减负、减负’，但我们最清楚。我们越多，负担越减轻，我现在的体重就严重超标了，那时我的班长驼着背，像个七八十岁的老人，没有一点活力。真可怜啊，我常常想减肥，轻松点，可我班长的父母却……他们不同意，还经常训斥我的班长老板，“现在竞争这么激烈，你怎么了？”如果你下午放学有胆子不把课本、练习本、教程带回来复习，看我怎么对付你。”可不是省油的灯，每天放学后，各个老师科目像走马灯一样在教室里转来转去，用各种科目的作业本、作业本、辅导书狂轰滥炸，到了大本营，我的班长脸色惨不忍睹。惨了他不忍心看！”
学术委员会“副主席”“李宁宝”也有同感并附和。 “尼克哥，你的班长还不是最差的！对我校委的师傅来说更惨了！我还清楚地记得，开学不久的一天，我的师傅放学回家了。除了课本辅导外，还有锻炼身体。”书本、作业，除了把书本等乱七八糟的东西往我肚子里塞之外，他还往我肚子里塞了一些又大又重的东西，比如中英文词典，害得我差点晕过去，校委的同学都劝他减少。校委愤怒地问同学：“我最想减轻负担，但我敢吗？今天老师让我们对一个单元的生词进行注音和释义。今天不把这些东西带回家，明天再带。”他实在吃不下饭，走开了。“校委生来体弱，营养不良，发育缓慢，这样也好，因为他本来就走着走着，脚下被一块石头绊倒，差点掉进巴川河里。”
“文艺代表”“琴包”王子急切发言，“英雄所见略同！你好吗？每个周末还能休息喘口气。我八辈子都倒霉了。每个周末，都背着钢琴。”分数、作文书、英语复读机从一所房子到另一所房子，生不如死……”
“我师父的爷爷最心疼的是他的小孙女，每天到学校门口接孙女的时候，他总是把我从孙女的肩膀上卸下来，扛在他苍老的肩膀上……”
“我的寄宿奶奶昨天刚从商场接我回家，她很舍不得花一半月薪把我买回来，但她也实在没办法，她孙子的‘原来的包’已经不能接受挑战了。她只好与她并肩与时俱进，为我的孙子更新装备……”
“好了好了，我家主人马上就回家了，咱们快点吧！”我这个“背包”秘书长，必须肩负起终结“人大”的责任。
“哈哈，回家吧！看总理回答记者提问！”我们像一阵风一样，跟着各自的主人冲出了教室。 《人大》停课，减轻课堂负担。
对水的洞察：
夏水文搭建课堂场景，以书包讨论“减负话题”为线索，用各种书包表达对话，生动地展现了社会生活中的各种“学生学习负担问题”。在写作时，我部分融入了上面展示的创意表达理念，这不仅反映了学生课业负担过重的现实，也反映了学生课外负担过重的问题。也再现了谁该背书包的社会问题。 。
2020年5月6日
天气：晴
优秀的练习
我希望回到“人类世界”
——我是书包，我想说
夏英杰
今天，我满脸皱纹，受邀上《书包讲故事》。
曾经，我生活得很幸福。
四年前，作为生日礼物，我从商场转行去伺候老板。当我和小主人第一次在生日聚会上见面时，主人脸上挂着天使般的微笑，他年轻的双手不断地抚摸着我，就像三月的春风拂过我的脸庞，让我感到温暖和幸福。晚上，主人就用我的圆柱体当枕头睡觉。第二天早上，师傅小心翼翼地将书放进我的肚兜里，高高兴兴地背着我去学校。
接下来的日子里，师父对我就像兄弟姐妹一样，无微不至地宠着我，无微不至地照顾着我。每个周末，他都会给我“洗澡”，把我打扮得像一个穿着婚纱的少女，让我羡慕不已。我发现我爱上了我温柔的主人，甚至有点想他了，辗转反侧。
俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。我幸福美好的生活就在不经意间结束了。
那天，天空乌云密布，就像主人那张阴森恐怖的脸，我的心情很不好。很快，我就看到了大师的59分语文试卷，上面布满了伤痕和痕迹。下午放学，师傅到办公室把试卷、课本和资料塞到我怀里，让我肚子胀胀难受。黑着脸的主人不再对我优待，让我垂在地上，让我与大地亲密接触。结果，一块顽皮又锋利的石头掉进井里，划伤了我的肚子。主人不但不留情面，还全力以赴地拿我当“出气筒”。就这样，我伤痕累累，再也没有过上好的生活。硕士等级越高，压力就越大。时不时地，他会突然发怒，掐我、拉我，左边打我，右边踢我。有一次，他力气太大，把我扔到空中，用脚对准我，用力踢我，直到我撞到墙上。我摔倒在地，他用强大的魔力将我踩在了地上。他又踩了我几下才停了下来。
就这样，我被他无情地抛弃了！他找到了新欢，把我扔在墙角，与尘埃结为兄弟，隔墙相扶。
直到一年，师父的母亲发现了我，大发慈悲，请求师父与我团聚。师傅无奈，只好让我陪他去学校。到了教室，我成了一个开玩笑的小丑，“你的书包是百年古董吧？是时候进书包博物馆了。”店主脸都红了，生气了。他“删除”了我的“记忆”，放进了书包博物馆。我把它扔到地上，踩在脚下，扔进垃圾桶。
下午放学后，我和果皮、纸屑、鼻涕、粪便一起被转移到臭气熏天的垃圾站。我的命运跌入了深渊，时而艰难时而幸福的生活结束了。
帮我！我希望回到“人类世界”，成为西部地区的一名志愿者，继续我的幸福生活。
老师点评：
夏英杰非常善于想象，用“书包讲故事”的方式，设身处地为书包人物设身处地，展现书包的“人生”经历，非常生动、真实。故事先讲述了书包的幸福生活，然后讲述了书包的坎坷命运。故事线索清晰，叙述生动，细节真实具体，结局有力而微妙。
2020年5月6日
天气：晴
-结尾-
文：李永红
图片：李晓莉
排版：王敏