narrative essays.doc中的细节描述
《叙事中的细节描写》讲稿石门初中陈艳丽 1、内容：本篇作文的主题是人教版八年级下册第四单元作文训练。 教给学生作文的方法是我们全体语文老师的心愿。 叙事是写作的基本能力，叙事之美在于细节。 二、学业情况分析： 1、大部分学生没有养成观察的习惯，没有注意生活，没有发现生活细节之美。 远眺美景。 三、说教学目标： 1、理解详细描述的内容。 2. 学习如何写详细的描述。 3.掌握用细节来描写人物和事件。 4.教学重点和难点：掌握细节描写的四种方法和细节描写的应用。 五、教法、学法、教法： 教学方法：新大纲要求：“提倡灵活多样的教学方法”。 我努力实现这一目标。 采用提问法、情境法、解说法等多种教学方法。 学习方法：学生通过情景再现、比较欣赏、知识传授、互动合作等方式完成本课程的学习与训练。 为了突出学生的主体地位，我的指导原则之一就是把能给学生的时间给学生，让学生做他们能做的事。 在这节课中，学生写作、讨论、评论、修改的时间占了整节课时间的一半。 教学方法：通过实例，让学生了解成功的片段和文章的详细描述，让学生畅所欲言，互动评论，激发学生的学习积极性，从而达到教学目的。
六、教学过程： (1)新课介绍呈现精美的瓷雕图画三幅，以花卉为纹，做工精细。 导读：作家李准曾说过：“没有细节就没有艺术品”。 就像记叙文一样跑步的细节描写，只有将文中的细节写得淋漓尽致，文章才能出彩，才能加分。 今天这节课我们要讲的是：（板书）中的 （2）理解 什么是 ？ 所谓详述，就是对人物的性格、肖像、心理、动作、环境等一些细微的、典型的情节进行细致而具体的描写。 （教师出示，学生一起读） （三）掌握四种方法 1. 欣赏一个案例 讨论方法一： 事件：她骂他混蛋。 展开想象，适当加入动作、表情、神态、语言、心理等，丰富这句话的内容。 A.骂他：“你这个王八蛋！” （加语） B.指着自己的鼻子骂道：“你真是个混蛋！” （加动作） C. 已经气得浑身发抖，脸色铁青，怒目指着自己的鼻子骂道：“你这个王八蛋！” （加表情） D. 其实，她已经气得浑身发抖，脸色铁青，但她不断告诉自己：不要失去理智！ 不要骂人！ 她终于忍无可忍，气呼呼地睁开杏眼，指着他的鼻子骂道：“你这个王八蛋！” （加你心）（学生活动：学生阅读比较片断，交流细节。） 清晰：通过增加人物描写手法，每句比前一句更生动，画面感更强。
: Zoom in the lens and add --- 放大镜头，添加修改器，并记下细节。 2、完成一个游戏 讨论方法二：完成“你比我猜”的游戏，规则：找两个学生，一个人用身体比划，另一个人猜，每分钟5个字，要求学生仔细观察他们的动作、表情等等，在观察之后，试着用一句话或一段话来描述，并学会使用合适的动词。 （学生活动：手势用词有跑步、游泳、吃瓜子、跳绳、吃面等。其他同学讨论交流。教师引导学生用语言表达，强调用词。归纳：仔细观察，锤炼文字——仔细观察周围 用准确的文字生动地描述 对比一组原句：“从百草园到三味书店” 在雪地里找一个竹筛子，在下面撒一些谷粒，用绳子系起来，然后拉一下 然后把鸟盖上 修改稿：《从百草园到三味书店》 扫去一块雪露出地面，用短棍撑起一个大竹筛，在底部撒一些玉米粒, 并在棍子上系上一根雪 长绳由人远远地拉住, 看鸟儿下来啄食, 到竹筛底下, 拉绳子, 就盖上了. 两套句子中，哪一个使用了详细描述？ 怎么形容呢？ （学生活动：学生交流，或点名作答，或集体作答，体会动词的精确运用。） 3、研读一篇文章，讨论方法3、4“这样一个同学”班上有个同学只会做上课四件事跑步的细节描写，睡觉，发呆，剪指甲，吸鼻屎，绝对不上课。 这是他的同桌说的。
于是在一次数学课上，我注意到了他：课后五分钟，他趴在地上，靠在桌子上支撑着，但脚一直在跳动。 我认为他应该称之为睡眠； 或者在他的梦中表演某首摇滚歌曲。 那首歌可能是周杰伦的《斗牛》，也可能是李玟的《剑马丹》，但绝对不会是满文军的《懂你》。 五分钟后，他醒了过来，伸了个懒腰，又躺到了桌子上。 这回他醒了，双手撑住一侧脸，半边脸的肉都被挤在一起。 我想他可能是在发呆，眼睛神秘而茫然，定格在那里。 肯定走了20分钟，我转过头听了几次喇叭。 就在这时，他像是想通了什么似的，转头拍了拍后桌。 后桌顿时听懂了，拿出指甲钳朝他扔了过去，“你这丧尸，指甲长得真快。” 他小心翼翼地修整双手。 指甲天天修剪，注定不会长得那么快。 很快，手指上就只剩下肉了。 如果不痛，他恨不得切下一块。 就这样过去了七八分钟。 挖鼻子还有七八分钟。 小心翼翼地从鼻子上取了一些，然后不厌其烦地抹在墙上。 真是硬在墙上，旧伤未愈，又添新伤，周而复始，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的产物丰富，生生不息。 下课铃响了，他终于放弃了。 他拿过窗帘擦了擦，装进口袋里，摇摇晃晃地离开了教室。 下课铃响后，他又回到座位上，又做了同样的事情。 每一节课的内容都是一样的，偶尔会改变顺序。 初中生活怎么会这样，一眯，一懵，一剪，一挖，在麻木和无知中消失？ 三年的眯眯眼，直到中考，他才会知道挖啊挖给他带来了什么！ 什么！ ！ （学生活动：读完文章，画出自己喜欢的句子，说出喜欢的原因，总结详细的描述方法，教师引导讨论交流。
) 清：用反句：真苦了墙，旧伤未愈，又添新伤，反复不知疲倦，真感叹他鼻孔里的产物丰富，生生不息。 联想想象的句子：我觉得他应该叫睡觉； 或者他正在梦中表演某首摇滚歌曲。 那首歌可能是周杰伦的《斗牛》，也可能是李玟的《剑马丹》，但绝对不会是满文军的《懂你》。 归纳：把握特点，善用修辞； 利用联想大胆想象。 只有合理地使用这些方法，文章才能更加生动。 (4) 描述一个人物 请用以上详细的描述方法来描述你的同学或老师。 至少使用两种描述方法。 （学生活动：学生先口头交流，然后用简洁的句子描述，尝试用上面学过的方法描述，然后交流，师生评论。） 小结：根据板书强调内容：与细节，生活是真实的； 有细节，人物真实； 有细节，情感真挚； 有细节，做工精美。 希望每位同学都能在作文中写出细节，让作文更精彩。 (5) 附板书设计：在旁白中描写细节，放大，加修饰，细心观察，锤炼用词，把握特色，善用修辞，运用联想，大胆想象