舞蹈教材.doc
1、根据音乐的节奏，踩在舞垫上变换跳跃动作，开发孩子动作的创造性和灵活性。 将小块的泡沫地垫拼成一块大的正方形地垫，在大地垫上贴上不同位置和数字的脚印记号。 1、原来我们的小脚丫很能干。 除了走路跑步，他还会打游戏！ 其实，小脚丫还有一项技能，就是跳舞。 今天，陈老师带来了神奇的舞垫，一起来看看吧。 2. 老师展示舞垫，让孩子们用舞垫上的脚印尝试跳舞。 (2)师：现在我请小朋友们在舞垫上尝试跳舞，但是我有一个要求，就是每次跳完舞后，双脚都要踩在脚印上。 1、刚才，孩子们想了很多好看的动作。 现在让我们一起在舞垫上随着音乐跳舞，好吗？ (1) 老师播放音乐《欢乐拍手歌》，请幼儿说说音乐的节奏。 (3)让孩子们把所有的跳舞毯拼成一张大跳舞毯，让大家一起跳舞，进一步体验跳舞的乐趣。 1.以适当的速度、力度和音色演唱歌曲《希望与你同行》和《我们一起来》，体会歌曲的情感。 在演唱和表演的过程中，我们能充分感受到新团体的温暖，唱出我们的真情、活力和对美好未来的憧憬。 2、在欣赏童声演唱的歌曲《校园多美》的过程中，积极参与音乐体验，了解歌曲的内容和情感。 3.边听边发挥想象力，感受歌曲的音乐形象。 让学生爱上生机勃勃的校园风光和崭新的中学生活。
在朗诵、绘画、节奏等活动中感受集体氛围，加强新生之间的交流，加深师生之间的感情。 教学时间 三课时教学方式：讲授法、视听体验、法律动态表演。 学习方法：感受法、记忆联想、小组讨论法、背诵节奏（老师用客气话问候学生，学生回应并向大家介绍自己的名字和长处。部分学生计划音乐课第一节课中学在轻松的氛围中开学。）如：配合朗诵、集体桌唱、以歌曲的旋律为背景音乐配以一个简短的情境故事。 （这首歌以《跳舞毯》的音乐在我国率先流传，歌词充满活力，深受学生喜爱。引导学生用适当的肢体动作表达内心的感受。歌名是《一起来吧》同学，找到更适合的乐章一起学习，这样大家的积极性就会高。） 1. 童年回忆：【情感介绍】（听《早上好》欢快的旋律校园”，闭上眼睛细细体会：“沿着熟悉的校园小路，清晨来到树下看书？”纯真的童年是在小学校园里度过的，一定有很多美好的东西，告诉大家2. 步入中学校园【情感准备】 3、欣赏歌曲【情感体验】 教学步骤 学生活动 情感体验 学习状态 欣赏整首歌，同时选出自己感觉最好的句子跳舞毯跑步游戏，阅读给大家整体初步印象听联想配乐，根据钢琴伴奏背诵歌词从歌词的角度感受歌曲的情感。 介绍儿童合唱。 欣赏儿童合唱图。 从演唱的形式体会歌曲的情感。 再次欣赏整首歌。 感受节奏形式的音乐体验。 创作4.多彩校园生活：【情感反馈】根据《校园多美》的音乐旋律改编。
学生根据音乐进行想象，将音乐与校园生活场景相匹配。 音乐特点 想象力要求 4/4 慢速 3/8a，小组讨论图（背景音乐《校园多美》） 6、拥抱青春【情感延伸】发声练习比较枯燥，一般学生很难完成. 但是，发声练习是在教学唱歌之前，此时的情绪往往会影响下面的课堂教学效果。 因此，我尝试把情感介绍和发声练习有机地结合起来。 来自不同小学的数十名学生聚集在一起，组成了一个新的集体。 他们彼此并不熟悉，老师和同学也是第一次见面。 上课时，我亲切地和大家打招呼：同学们好！认识一下好吗？ 可以看到同学们顿时眼睛一亮，兴奋起来。 然后，我让第一组的同学跟大家打招呼。 规则是：你和大家用“hi”互相打招呼，然后向大家介绍自己或者说一下你此刻最想说的话。 我引导学生用响亮饱满的声音发“嗨”音，此时的嘴巴状态正是发声练习所需要的。 同学们都跃跃欲试，因为这是他们每天用来跟人打招呼的。 一轮下来，每个学生都说了将近几十遍。 同时（转载自：文摘：跳舞垫教案）加强了师生间、同学间的交流，加深了彼此的了解。 有学生说：“我喜欢音乐，但我讨厌那些乐谱。” 有同学说：“小学的时候不喜欢上音乐课，真希望中学能喜欢上音乐课。”
有同学说：“我会吹小号，参加演出时的情景至今难忘，最感动的是第二节音乐课刚刚开始，同学们高高举起小手告诉您：”老师，今天轮到第二组同学做自我介绍了，别忘了！”我在一些班级做过调查，平均每个班级只有5%左右的学生没有学过五线谱。但是只有50%的人对读谱有充分的信心，所以我把五线谱以非常形象的方式展示给大家，同学们可以在愉快的氛围中加深对五线谱的理解，一些不懂的同学也可以很快掌握教室里的座位安排为：五号房、四号房、三号房、三号房、二号房、二号房、一号房，每一排学生代表不同的间距和不同的位置。以游戏的形式进行练习，然后配合教职工电子教板给学生一个整体印象。 教学效果不错。 很多学生只希望会唱歌，而不是去体验和理解歌曲。 在学习歌曲《与你同行》时，我通过背诵歌词和聆听钢琴演奏来了解音乐的强弱变化，使学生从整体上快速掌握歌曲。 为了歌曲的高潮，试着让学生站起来唱歌。 “希望啊希望，希望能和你一起走！” 反复念诵四遍。 同学们自己布置任务跳舞毯跑步游戏，前排和后排的同学分别起立唱第一句和第三句。 没想到，同学们起了争执：“先站起来的同学要不要坐下？” 有同学说：不行，最后一句要全体同学唱，要有气势。 有同学说：“我们需要来来去去，让音乐有层次感。” 按照大家的想法，我们都唱了起来。 同学们都精神抖擞。 以前唱歌拖沓的同学跟不上节奏，以前大声喊叫的同学现在唱得很好。 4． 欣赏教学和情感活动 href=""="" class="">夜语地郎图道