县城启示录：名声大噪的衡水中学是如何炼成的
高考前夕，衡水中学三年级学生张西峰发表演讲，用一句“我是农村来的‘土猪’，要立志要拿下农村的白菜”大城市”，引起轩然大波。
但谁也不能否认，衡水中学闪闪发光的高考成绩：
2018年高考，衡水中学共招收清华、北大214名学生，成为全国录取清北大学人数最多的学校。
2020年高考，河北省前十名中学有8所来自衡水中学，700分以上的学生中有69.44%来自衡中。
从某种程度上说，衡水中学的崛起与贫困生的奋斗与逆袭如出一辙：从一个落后的小县城到全国知名的“特级高中”，其发展路径也有着“奋斗”的农村学生。 出路”。
三件法宝
衡水中学所在的衡水市地处河北省冲积平原。 是京津地区重要的农副产品加工供应基地。 其经济实力在河北省并不突出。 即便是最近几年，衡水的GDP一直徘徊在河北倒数三名。
衡水中学的高考成绩，在河北连排名都不靠前。 衡水中学原名衡水县中学，成立于1951年，虽然在1960年代是省重点中学，但即使在衡水地区的重点县中，衡水中学也常年垫底。
衡水的机遇来自于一个能人——李金池，他于1992年被任命为校长。
李金池开创了衡水的三大法宝：封闭式管理、量化考核和“精神特区”理念。
封闭式管理就是“拉紧围墙”，减少教师外出教学现象和外部环境对学生的干扰。 学生的时间是早上5:30到晚上10:10，每一分钟都安排的很清楚。
“量化管理”是将学生的学习成绩、道德品行、健康状况纳入评分体系，包括“男女生互动频繁”、精神恍惚、吃零食等。 学生的成绩与教师的成绩挂钩，形成教师之间的竞争，学生之间的竞争。
“精神特区”的概念最为关键。 在衡水中学特区，教师的职责是教书育人，以高尚的品德教育人，以思想、内涵、激情、魅力激励和引领学生，形成士气高昂的场域，实现师生“不劳而获”的目标。 影响。
走在横中校区，随处可见“奋斗”“追梦”的横幅和标语，教学楼里的名人名言，每天晨练时大声喊出的励志口号、老师留下的每一张试卷、每周的班会、每月的总结暨颁奖大会、考前班挑战大会、高考宣誓大会，共同构成了衡水中学的精神方阵。
可以毫不夸张地说，衡水中学的成功是建立在对学生超常规的严格管理之上的。 正因如此，恒中的教育模式遭到不少人诟病，认为其“鸡血”教育无非是打造“教育工厂”，将学生培养成“高考机器”。
扩张和收缩
高强度的学习方法见效快。 1995年，衡水中学高考成绩在衡水地区11所重点中学中名列第一。
1996年，学校划归地级衡水市，由市教委直接管理。 校长李金池抓住机遇，创建“全国示范中学”。 当时年预算不足2亿元的衡水市决定从1996年起，分三年拨款1200万元给衡水中学。
借助这笔资金，衡水中学开始兴建教师宿舍楼和教学办公楼。 良好的外部条件与严格的管理相互促进。 2001年，衡水中学以678名学生考入重点大学成为全省第一。 当时，衡水中学的招生范围只有38万人，却超过了全省老牌重点中学超过100万人、甚至数百万人的招生范围。
高考成绩的提升，开启了衡水中学吸引优秀生源的良性循环。 2006年后，衡水中学的优质生源不再外流，而是开始有意识地抢抓优质生源。
2014年，衡水中学与社会资本合作，新建衡水一中，绕开了公立学校异地招生的限制。 衡水一中和衡水中学的教学制度相同，教学过程相同，考试时间相同。 事实上，外界所说的“衡水中学”并没有区分两所学校。 “跨区夹子”加“恒中模式”，高考成绩在省内更加突出。 2019年高考，清北共招收河北省衡水市275名学生，其中80%来自衡水一中。
衡水中学和衡水一中的高考成绩印证了衡水模式的有效性。 社会资本、贫困中学，甚至外国政府都慕名而来。 两所中学通过与地方高中或新建分校联合办学，在全国各地炮制“分流”，均以“衡水”为名。 2016年扩张最为猛烈，先后敲定7家分校成立，最远的分校开在新疆。
不过，衡水系的跨区掐线和“抢”招生也引发了其他学校的反弹。
为了抵御衡水系统的夹击，紧邻衡水市的礼县在今年4月做出了奇招。 中考前两个月，年终统考前400名的初中生被送到礼县中学集中学习高中知识。 礼县中学校长黄艳彤向中国青年报记者解释，2019年中考前500名中有370人就读于衡水等地的高中。 为了留住学生，他们决定开设“3+1创新实验班”。
事实上，附近的安国中学和保定一中都开设了“3+1创新实验班”，馆陶县早在几年前就打响了生源保卫战。 再远一些，石家庄、承德、廊坊、张家口、沧州、邢台、邯郸等地教育局出台了衡水一中等民办学校违规招生处理意见。
备受争议的衡水模式
恒中学子如何看待自己的校园生活？
我们在百度贴吧、知乎等平台上抓取了恒众学子的自述，发现恒众学子并不认同“高考机器”的说法。 很多同学表示，上有政策，下有对策，量化考核其实并没有想象的那么可怕。 再说了，成绩的提升也是有目共睹的。
分析这些文本的词频发现，“班主任”、“年级”和“考试”是被提及频率最高的词。 提及的频率不算太多，更多的是“感恩”、“追求卓越”、“奋斗”等积极的句子。
与刻板印象中管理者与被管理者的紧张关系不同，恒中师生之间的关系更为融洽。 这些自述中，班主任与学生的关系大多比较亲密，还有学生贴出了“我的调皮老师”发的试卷。
教育界一直在批判“唯分数论”。 很多人在评价衡水中学时，会因为管理严格而刻意忽略它取得的成绩，批评它的“教育模式畸形”、“违背人性”。 但批评总是容易的。 当中学的老师认真负责，学生勤奋好学，这样的教育模式真的一文不值吗？
当然，衡水模式并非没有弊端。 至少在超高光鲜形象的背后，是从同区县级中学里挤掉优秀生源的代价。 外县高中教育质量整体下降，对本地区学生来说是好是坏，值得深思。
然而，衡水中学对外界的批评不为所动，无意改变发展道路。 它就像一个训练营，吸引着来自全国各地的学员。 满怀期待的家长，渴望改变命运的寒门学子，城里的复读生，来来去去。 在这里，经过三年的磨练，学生们被送往全国各地的高校，但几乎每一个恒众学子都承认，在学校的某个角落里，有他们奋斗过的痕迹。
5月31日，衡中学生张西峰“猪公白菜”演讲播出后，河北衡水中学官方微博转发了上述演讲视频，并发文称：不要做说谎的青年！ 奋斗是青春的基础。