学校体育要“教、苦练、常玩”
光明日报记者 金晓燕
“体教融合不仅仅是体育和教育两个部门资源的简单相加，主要是观念上的转变，国家体育总局的综合功能和价值将得到释放，发挥更大的作用。”重要角色。” 22日，国务院新闻办公室举行新闻发布会。 国家体育总局副局长李建明、国家体育总局青少年体育司司长王立伟与司长王登峰介绍深化体教融合促进青少年健康发展的政策艺术教育系。
三改：更好推进“人文人体”
4月27日，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。 “健康第一、全面发展”是中央深改委发出的强烈信号。
近日，国家体育总局、教育部印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）。 《意见》提出8个方面37条政策措施。 “坚持问题导向，始终坚持从广大青年实际需求出发，从群众反映强烈的突出问题出发，从体育进中、高考到畅通青年成长通道。体育人才，从打破竞赛壁垒到社会组织解决“入学难”，从提高学校体育教学质量到加强体校文化教育，一个接一个，一个接一个，一个接一个“一个。”李建明说。
教育部体育卫生艺术司司长王登峰这样解读三项改革——
第一项改革是将原来的传统体校和专项体校合并。 未来在具有传统体育特色的学校，无论是田径、体操、游泳、篮球、排球、乒乓球、羽毛球，还是武术，这个学校的每个学生都必须学习这个项目的技能，这也意味着未来的学校体育课必须立足于教授学生特定的运动技能。
二是体育师资队伍建设改革，有两大改革：一是开辟优秀退役运动员进入校园担任体育教师和体育教练员的渠道。 二是在学校设立教练岗位。 在校园体育活动中，学生需要经常进行体育锻炼。 体育锻炼可能不仅包括跑步和跑步练习，还包括专项运动训练，使勤奋练习成为现实。
三是融合体育赛事，共建高校高水平运动队，以及相关奖励扶持政策。 教育部门和体育部门的竞赛活动要统一，进行一体化设计和推广，构建面向全校学生的竞赛体系，为优秀后备体育人才的成长和晋升搭建通道。 这样的赛制和高校高水平运动队的建设构成了经常性的比赛。
王登峰表示，这三项改革推动了两大价值的实现：一是实现学校体育在综合教育中的价值。 从另一个意义上说，这也是我们需要转变观念的一个方面，即传统的学校体育运动只是蹦蹦跳跳、活动身体。 这可能已经过时了，必须教授、练习并经常参加学校体育运动。 二是突出国家教育体系培养优秀竞技运动员的价值。
完善赛制：不仅丰富多彩，更有利于人才的培养和晋升
在人们的印象中，教育部门主要是组织在校学生的比赛，体育部门主要是组织一些高水平运动员的比赛。 参加青少年运动会的孩子不得参加学生运动会； 而参加学生运动会的孩子，也可能很难进入青少年运动会。 也有不少同学在竞技体育方面有天赋有天赋，但遇到是读高校还是专业队，却难以抉择。
如何解决现实中的困境和困惑？
“如果能打通这方面的渠道，不仅可以选择进入体育系统各级专业队伍继续训练深造，还可以利用高校高水平的运动队作为竞技体育人才培养的重要渠道和阵地，更好解决学训矛盾布局、提升训练质量、化解学训矛盾的政策问题，高校竞技体育人才不断涌现、不断提高。 李建明说。
《意见》明确，学生体育赛事由教育、体育部门联合举办，整合两部门现有青少年体育赛事，共同完善相关考核奖励机制。
李建明介绍，“从赛制来看，一个很重要的改革就是将全国青年运动会和全国学生运动会合并举办。” 根据项目特点组织，避免一些在校高水平学生厌倦参加各种体育赛事。 按照一体化设计、一体化推进，将在完善赛制问题上进行“大手术”。 教育、体育部门共同设计、组织、推广比赛，使比赛活动丰富多彩，有利于促进比赛。 培养和提拔人才。
增加体育课作业，减少文化作业，确保学生掌握运动技能
在家学习半年多后，不少同学的身体健康状况有所下降，尤其是近视率明显上升。 这样的结果其实是在告诉人们：在家锻炼和不锻炼是有区别的。 就青少年的健康成长而言，户外运动活动可能更为重要。
“从体育教学的角度来看，我们需要教给学生基本的运动技能，这实际上是个人在家自主锻炼的能力。下一步全校体育教学改革，就是要推进体育教学。”学生在体育课上的健康知识、基本运动技能和专项运动技能。” 王登峰说，以后体育课也要布置作业。 现在，我们要减少文化课的作业，增加体育课的作业，保证我们的学生掌握体育的技能。
学校体育当然不应该围绕着各种考试，而应该是一种兴趣，甚至是一种激情。
“通过加强学校体育，开设全方位的体育课，让青少年学生更多地参与体育运动，更多地参与户外运动，在享受运动乐趣的同时，也能在运动中掌握更多的运动技能。”一种使他们终生受益的生活方式和生活习惯。” 李建明说，还要整合各种资源，让社会力量和社会资源充分走进学校，丰富课外体育活动，让它活起来。 （光明日报北京9月22日电）
《光明日报》（2020年09月23日09版）