《时间就像小马车》优秀音乐教案

师：你看到了什么？你听到了什么？

（学生观看后交流。）

师：请大家仔细看刚才的图，看看“小马车”行驶时声音有什么变化。（引导学生发现声音的变化）

（学生观看后交流。）

老师：小马车离我们越来越近，声音就越来越大，离我们越来越远，声音就越来越小。生活中，声音中的“大”、“小”这两个字，在音乐中就是“强”。和“弱”用来表达它。马蹄声是不是突然变强变弱了？

（启发学生发现声音变化的渐进性）

学生发表自己的意见。

师：你能用动作来表达这种缓慢的变化吗？（鼓励学生大胆表达自己）

学生们大胆尝试用各种肢体语言来表达这个渐变的过程。

2.介绍“渐强”和“渐弱”两种简谱。

师：学生可以用自己想象的动作来表达声音强弱的变化。那太棒了！在音乐中，有一个标记，用来表示声音逐渐变强。（显示“渐强”）此标记称为“渐强标记”

“”的意思是慢慢地。表示声音逐渐减弱的征兆称为“减征”。看起来像这样（显示“减号”）

3. 鼓励学生用不同的方式表达声音的渐强和渐弱变化。

师：刚才同学们用动作来表达声音的渐强和渐弱。老师用两个音乐符号来表达声音的渐强和渐弱。你想尝试用图片来表达声音的渐强和渐弱吗？变化微弱？请选择一个简单的图形来绘制。画完后，你可以与周围的学生分享你的想法和做法。学生作业。

师生共同审阅学生作品。

老师：展示节奏：2∕4 × ×× ∣××

×‖要求学生拍节奏

学生：练习

教师：指导学生分组进组、退出组，创建2∕4×××∣××

×‖节奏来创造和体验声音强度的变化。（以六自然组为例：第一组从头到尾需要挨打十一次2∕4×××∣××

×”；单击第二组十次；第三组点击九次...）

教师：鼓励学生用打击乐器发出渐强和渐弱的声音，为小马车“伴奏”。

学生们利用各种打击乐器，根据无声动画，为小马车驶近和远去的场景添加渐强和渐弱的声音。

（二）教唱歌曲《时间就像一辆小马车》：

1.听歌曲录音并演唱，初步感受歌曲的速度和情感。

2、跟着老师节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

3、学生独立、有节奏地朗读歌词，为演唱节奏做好铺垫。

4.学习唱歌词

5. 引导学生唱渐强、渐弱的歌曲。喜欢：

以5567∣1234∣55∣5-”渐强的方式演唱

点击，点击，点击，点击，点击前进。

跑步

以渐弱的声音在6543∣5432∣5567∣1-”处唱歌

没有一个人是不可或缺的。

这样既可以丰富学生的歌唱表演，又可以强化前一阶段的教学效果。

6、引导学生演唱不同演唱风格的歌曲，充分发挥学生的主观能动性和个性。如：齐声歌唱；独唱；领唱、齐唱等。

7. 老师：我们已经可以用好听的声音来唱这首歌了。现在我们一起来为它伴奏吧。每个小组将讨论你打算如何陪伴并尝试一下。

（分为四组，每组使用不同的打击乐器。）

指导学生使用打击乐器为歌曲伴奏。（本活动应启发学生尽量使自己的演奏节奏与所用乐器的声学特性相匹配，并注意加强演奏时多声部之间的配合能力。）

节奏得分：

双扬声器×× ××∣×× ×0 ‖

音板 × × ∣× × ‖

按铃×－∣×－」

三角形×－∣×－‖

8. 每组展示自己的节奏模式。 /整体伴奏（老师弹钢琴）。 / 歌唱及伴奏。

（三）总结

老师：时间就像一辆小马车，但是当小马车去又回来的时候，我们的时间还会回来吗？

出生：……

师：那我们该怎么办呢？

学生：从现在开始我们要珍惜时间。珍惜时间，就是珍惜我们宝贵的生命。

师：说得好。我们一定要珍惜时间，努力学习。现在我们一起来玩一场“与时间赛跑”的游戏吧。全班同学把肩膀一一搭在一起，排成一条长长的“火车”。老师是“火车头”。在《时间就像一辆小马车》的音乐中，老师引领着火车。让学生离开教室。

《时间就像小马车》优秀音乐教案第三章

教学时间：

一课时

教学目标：

1、演唱歌曲《时间就像小马车》，声音清脆，情绪活泼

2、体验小马车“由远到近”、“由近到远”的声音变化，引导学生体验并表达声音由强变弱的效果。

3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重点：

用充满活力的声音唱起歌曲《时间就像一辆小马车》

教学难点：

教学准备：

课件录音机节奏乐谱打击乐（双喇叭）

教学流程：

1.游戏介绍（阶段目标：回顾老歌，介绍新歌）

听音乐进入教室（老师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐的节奏）

老师：请猜一个谜语（出示课件）

学生：猜猜这是一个钟

老师：上节课我们学了一首关于钟表的歌曲，名叫《这是什么》。你想给这里的老师们唱这首歌吗？

学生：愿意

师：滴答声告诉孩子们要早起，好好休息。。老师今天给大家带来的歌曲告诉我们，时间来得匆匆，去得匆匆，就像一辆不知疲倦的小马车。一不留神，时间就会白白溜走。让我们一起来听听这首《时间就像一辆小马车》吧。

老师：谁能告诉我们，你们听到小马车奔跑的声音了吗？

学生：是的

2.学习新歌（阶段目标：通过活动突破难点）

1.学习关键乐句（第二、第四乐句）的节奏和旋律

师：谁能模仿小马车奔跑的声音？

学生：塔塔

老师：展示酸奶杯 XXXX|XXXX|XX|X—|

学生：阅读节奏

师：我们来修改一下。远处传来小马车的声音（轻还是重？）

学生：轻轻地

师：好，我们一起来模仿一下

学生：模仿

师：现在小马车就在我们面前，谁能用声音来模仿它呢？

学生：模仿

老师：是的，现在我们想让马车从远处跑起来。我们应该用什么声音来模仿它？讨论讨论

学生：讨论

师：谁想交流？

学生：交换生

老师：添加音乐并唱歌

学生：听钢琴、唱歌

老师：指导学生唱好这句歌词

师：这句话出现在歌曲的哪一句？

学生：第二句

师：这首歌里还有一句和它很接近的。请找到（出示课件）

学生：观察乐谱寻找答案

师：请大家模仿唱

学生：唱这句话

2. 学习第一和第三乐句

师：我们来看看其他的乐句怎么唱。我会唱第一和第三乐句。请唱第二、第四乐句。

学生：边听边唱

师：现在我们交换一下，好吗？

学生：交换短语并唱歌

师：我们觉得大家之所以学得这么快，是因为技术高的人胆子大。让我们完整地唱一下这首歌的第一节，好吗？

学生：好的

老师：找几个同学到前面来示范一下

学生：快乐的表现

师：看来大家都挺有本事的。现在，我们独立完成第二段，好吗？

学生：是的

师：大家还有什么问题吗？我可以帮你吗？

学生：无（或老师会相应调整）

老师：来吧，大胆地给我展示一下

学生：表演

师：现在我们来完整地演奏一下这首歌曲。有能力的同学，希望你们能把这两段一起唱。

学生：听范唱歌

老师：鼓励学生完整地歌唱

学生：部分学生全程演唱

3.学习乐谱

老师：这首歌我学会了，我们一起来唱一下乐谱吧

学生：自学乐谱

老师：给学生伴奏唱乐谱

4.学会用口琴的单音来伴奏歌曲

老师：用125伴奏

学生：当你听到乐谱上的一个音符时，添加伴奏

师资队伍：师生合唱团

3、综合性能

老师：你找到关于时间的座右铭了吗？

学生1：“一寸光阴一寸金，但一寸金买不到寸光阴。”

学生2：“光阴似箭，日月飞梭。”

学生3：年轻人不努力，老人就惨了。

师：老师也找到了一些这样的格言，给他们看了课件。显示座右铭。同学们一定还能找到更多的座右铭。我们找到的座右铭都说时间对于人来说是如此的宝贵。一旦被忽视，它就会消失。它进行得如此之快，以至于你甚至感觉不到自己做了什么。好吧，时间已经过去了。因此，时间对于每个人的生命来说都是非常宝贵的。所以，从现在开始，我们一定要珍惜时间。珍惜时间，就是珍惜我们宝贵的生命。老师今天给大家带来的歌曲《时间就像一辆小马车》告诉我们，从现在开始，我们要抓住时间，珍惜时间。

师：在听这首歌之前，有谁知道小马车是用来形容什么的吗？

学生：时间就像一辆奔跑的小马车

总结：让我们驯服小马车，做自己时代的主人（放音乐下课）

《时间就像小马车》优秀音乐教案第四章

教学目标：

1、学习唱歌并能边唱边表演；

2、通过学歌、唱歌让学生懂得珍惜时间；

3、能用打击乐器伴奏歌曲。

教学重点及难点：

一、要点：

（1）边听边唱学习唱歌，并能边唱边表演；

（2）让学生懂得时间的宝贵以及如何珍惜时间；

2、难点：

（一）歌曲中“向前跑，哒哒哒哒哒哒哒哒哒”一定要唱准。一种是向上递进，一种是向下递进；

(2)准确地使用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：

电子键盘、教学CD、打击乐器

教学流程：

一、情况介绍

熟悉旋律和歌词

1、铃声一响，老师播放音乐（《时间就像一辆小马车》的伴奏），带领大家玩拍手游戏，让学生自由发挥、组合。拍手的节奏没有限制。要求大家按照节拍鼓掌并说（2/4节拍）。

2. 继续播放音乐。请根据音乐的节拍进行演奏，并根据自己对音乐的感受进行动作。老师鼓励你。

2. 寓教于乐

1. 第一次听整首歌：

听完之后，告诉我们这首歌告诉我们什么？

2.学会读歌词

(1)标记歌曲的旋律，并根据节奏朗读歌词。

（2）播放音乐并要求学生跟着音乐朗读歌词。老师会提示并带领大家阅读。

对刚刚读到的歌词进行纠正和指导。

(3)边看书边听音乐、玩游戏。

3. 通过听歌曲来学习如何唱歌。

歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒哒，向前跑”处理成渐强，声音要控制好； “哒哒哒哒哒哒哒哒哒，那就不一样了”被加工成一辆小马车跑过两座山。

3、创造业绩

1. (1)教师表演激发学生兴趣

(2)学生编排动作，随着音乐表演，并比较哪组表演。

2.添加打击乐器，如响板、铃、沙蛋等。乐器的伴奏类型没有限制，让学生自由发挥，按照节拍演奏即可。一组演奏乐器，另一组唱歌，然后交换。

3、让一组学生模仿钟表的“滴答滴答”声，另一组学生唱歌；然后切换。

4.完美的课程结局

学习这首歌你有什么收获？接下来应该做什么？老师对大家的发言进行了总结，并对大家的表现给予了肯定和鼓励。

《时间就像一辆小马车》优秀音乐教案第五章

教学目标：

1.通过歌曲的学习，让学生认识到时间的重要性，懂得珍惜时间。

2、通过节奏感受音乐所描绘的时钟形象，体验轻松愉快的音乐心情。

3、拓展学习内容，培养学生发散思维能力，从而感受音乐的丰富魅力。

4、积极参加歌曲伴奏、即兴动作、歌词创作等音乐实践活动。

教学重点：

1、在活动中培养学生珍惜、珍惜时间的精神。

2、培养学生的创造能力。

教学工具：

钢琴、打击乐器、多媒体课件等

教学流程：

1、准备活动：随着《表店里》的音乐表演动作。（利用多媒体课件打造手表王国）

2、美感：感受钟表的声音。

师：同学们，听着！这是什么声音？（音乐中的时钟声）

学生类：音乐盒、发条钟、大钟、卡通手表等。

老师：听着！这是什么声音？（盒子里装了一个小闹钟，学生听声音猜是什么？）

学生：时钟，闹钟。师：我们一起模仿它的声音。

学生：模仿。

师：用钢琴上歌曲的旋律来伴奏学生模仿的钟声。

师：看！这是什么？（多媒体电脑上显示寺庙的大钟）

学生：这是一个大钟、钟、寺钟等等（听听这个钟发出的声音）

师：在钢琴伴奏下，学生模仿寺院钟声“咚咚”的响声。

师：你能模仿其他钟表的声音吗？

学生：模仿。

阶段分析：兴趣是最好的老师。如果老师让学生机械地读节奏，学生的兴趣就会消失，又会回到枯燥的乐谱学习模式。在这里，老师结合学生的实际生活经历，利用多媒体电脑等现代化教学工具，让学生用各种钟表的声音来体会感受、读出节奏。他们能够在快乐的学习中完成节奏阅读，保持了学生的学习兴趣。他也很好地完成了教学任务，在活动中取得了成果。

3.音乐及相关知识：

师：介绍从古代到现代不同形状的钟表，学生观察它们的发展变化。（老师结合多媒体演示，介绍了中国古代的“漕运仪器架”，一种可以看时间的仪器，中间插入了外国钟楼、发条钟、发条钟、带摆钟、清朝乾隆年内，外国人引进了西方钟表等，学生们也欣赏到了各种现代钟表。）

学生：讨论。

师：同学们，时钟是我们的好朋友。它可以提醒我们做很多事情。

学生：结合自身实际，列出钟表给人们日常生活带来的便利和功能。

师：你们都是守时的孩子。老师还认识一个孩子，名叫明明。我们去看看明明是怎么做的吧。

4、情感体验：

师：讲一个故事。（结合多媒体演示和老师的语言，这样一幅生动的画面出现在学生面前：有一个孩子叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，“明明，明明，起床了”快点”，可是明明说：“让我再睡一会儿吧。”小闹钟要完成它的任务了，它又尖叫起来：“显然，显然，你再不起来，上学就要迟到了。” ” “哼，你这个烦人的小闹钟，就‘你麻烦’了。他显然没有听小闹钟的声音，又睡着了。他做了一个梦，在梦里，他来到了一个王国，那里有一个王国。大家都记不住时间了，现在明明可以了，高兴得跳上跳下：“太好了！我不用再早起了。”但是因为没有人跟时间，时间就这样溜走了。他们。明明和这个国家的人民他都变成了老人了。他显然很害怕，他该怎么办？同学们，你们想帮助他吗？）

（利用多媒体将故事中的各种场景生动有趣地展现出来，例如：清晰做梦时的场景、小孩突然变成老人等）

学生：说出你的想法。（如何帮助明明）

5、学习经历：

师：今天我们来学一首关于珍惜时间的歌曲。这首歌的名字是《时间就像一辆小马车》。

教师：示范演唱《时间就像一辆小马车》。

学生：聆听歌曲录制演示，感受歌曲的情感。

师：大声朗读歌词。

学生：朗读歌曲的歌词。

师：同时，每个人都做同样的事情吗？

学生：不一样。

老师：老师坐上小马车来迎接你的放假。用你的行动告诉我，你在做什么？

学生：随着《时间就像小马车》的音乐，根据老师模仿的时钟时间，有节奏地模仿起床、吃早餐、看书、踢足球、跑步、下棋等。方式。

老师：模仿圆圈中间的时钟指针——上午九点、上午十点、下午十二点、下午三点等。

学生：模仿并学习歌曲的旋律。

学生：轻声唱这首歌。

独奏者成群歌唱。充满自信和表情地唱歌。

《时间就像一辆小马车》优秀音乐教案第六章

教学目标：

1、在学习歌曲《时间就像一辆小马车》中，体会到时间的宝贵，明白要珍惜时间，努力学习，学会劳逸结合。

2. 通过以不同的速度演唱同一首歌，体验速度在表达音乐情感中的作用。

3. 初步体验音乐的渐强和渐弱变化。

教学重点：利用速度的变化来表达不同的音乐形象。

教学难点：音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

教学流程：

1. 进口

1. 欣赏《在表店》中的片段

今天，老师带同学们去看了一家手表店的小型音乐会。仔细听。谁在手表店里唱歌？

2. 老师：原来这些声音是由各种铃铛发出的！（出示时钟图片）

你能模仿他们的声音吗？

3、大家一起模仿，分成三组模仿各种铃声，然后合作。处理三种声音的强弱（声势训练）

4. 师：孩子们模仿真实的东西。时钟不仅会发出各种声音，更重要的是它时刻告诉我们准确的时间。滴答作响的声音就像一辆不知疲倦的汽车。马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车。仔细听。听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？这首歌是如何模仿马车的声音的？

2.学习新歌

1.节奏练习

师：谁来模仿小马车的声音？使用双喇叭表达（显示节奏分数XX XX|XX XX|XX|X-|）

老师：老师还给同学们带来了一辆小马车。听听，小马车的声音有什么变化？（由远到近，展示动画）

师：你能用双向管来模仿吗？（学生打节奏）

老师：听着，现在怎么办？（射击强度由近到远变化）

师：孩子们模仿得很好。时间就像一辆不知疲倦的小马车，日日夜夜地奔跑。今天我们来学唱歌曲《时间就像一辆小马车》。（出示乐谱）

2、有节奏、有节奏地朗读歌词。（老师一边带领学生朗读，一边拍摄节奏）

3. 你能读出完整的歌词吗？老师会用双向管陪你，有节奏地敲击，注意老师的提示。

4.他读得非常准确，用不同的乐句给老师唱歌曲，并用温柔的声音提醒老师。

5. 用钢琴模型分词演唱歌曲。

6. 孩子们唱得真好，可是小马车跑起来的时候，不仅脚步变了，走的路也变了。听这旋律，小马车是上坡还是下坡？ Sol solla sido remi fa（旋律上升）- 上坡。和老师一起唱音乐。 La fami re（旋律下降）——下坡。歌唱乐谱. 将多个歌唱乐谱分组。（提醒学生说话清晰、声音灵活、说话连贯、有气势）

7、将“哒哒”两句歌词代入到组的部分中，一组又一组地加强“哒哒”的训练。感觉就像一辆辆小马车从身边驶过。

8. 好像真的有几辆马车从我们身边跑过。你能把这两句歌词完整地唱在一起吗？

9. 用钢琴完整地唱出这首歌。

10、再次完全用钢琴来唱歌，谁最沉浸，谁的歌声最动情？请同学加一个打击乐器给学生伴奏，边唱边听。添加打击乐器有什么效果？（使歌曲更加活泼、活泼。）问学生按节奏伴奏好还是按节拍伴奏好？教师举例，让学生进行比较。

11、男女生比赛，谁的歌声最灵活、最整齐？谁的伴奏最好？当男生唱歌时，请女生用打击乐器为男生伴奏，反之亦然。

12. 唱歌真好听。老师想邀请5组学生进行小马车接力赛，看哪一组唱得最整齐、最有活力。在演唱过程中，请学生听老师的前奏。唱完后告诉老师我有什么变化吗？你认为哪种速度更适合这首歌？让学生谈论变化速度有何不同。（有速度变化。）

13. 老师：同学们的竞争真激烈。老师认为如果能在这首歌中加入一些简单的动作，歌曲就会更加生动。可以添加哪些动作？

14.你能边做动作边唱歌吗？添加动作来完成歌曲。

15. 现在让我们一起来乘坐时光马车吧。我们可以在歌曲中添加动作和打击乐器吗？分组为角色。分为三组，一组为歌唱组，一组为表演组，一组为打击乐组。

16. 太棒了。时间就像一辆小马车，向前奔跑。如果小马车跑远了，它还能回来。但如果时间流逝了，它还会回来吗？面对这回不来的时光，我们该怎么办？永远珍惜时间。让我们一起与时间赛跑吧！

3.节奏游戏——我与时间赛跑

1、跟着老师有节奏地朗读，由快到慢地练习。根据时间，读1-2遍。

2. 老师在这首儿歌中添加了一段音乐。听听这首音乐给你什么感觉？仔细听。音乐中有相同的旋律吗？

3. 老师将这首儿歌加入到音乐中。仔细听老师在音乐的什么地方添加了它？

4. 根据老师的手势提示，你能尝试自己在音乐中加入儿歌吗？

5. 如果这不起作用，请与老师一起在音乐中添加儿歌。

4. 总结

时间就像刚才的音乐。它会在你不注意的情况下飞走。让我们一起与时间赛跑吧！

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