“金格·贝尔”的课程计划
“金格·贝尔”的课程计划
作为一名老师，您通常需要根据教学需求编写课程计划，而课程计划有助于顺利，有效地进行教学活动。我们应该如何编写课程计划？以下是编辑仔细编写的“金格·贝尔”的课程计划。欢迎大家学习并参考它。我希望这对每个人都会有所帮助。
课程计划1
活动目标：
1。通过感觉音乐“金格铃”，您可以根据模仿动作大胆地创建各种身体运动。
2。享受与同龄人一起表演的乐趣，并感受到新年的活跃气氛。
活动准备：
几个课件和铃铛。
活动过程：
1。兴趣进口
1。节奏：“ xi ”
2.老师：这是什么样的歌？ （叫什么名字？）[XI ]听这首歌后您怎么看？ （什么样的气氛？）[，节日，快乐，热情]您何时认为这是最活跃，最节日的？ 【生日，婚姻和新年】
3.老师：您如何庆祝新年？ （如何庆祝春节？）
摘要：借助这些丰富多彩的活动，例如悬挂灯笼，切窗，粘贴对联和烟花，我们的春节更加活跃和节日。
2。欣赏音乐并感受到旋律
1。（PPT）新年大：新年快乐，孩子们！ [引导孩子在新年对老人打招呼]今天，我想给你新的一年礼物 - 带你的聪明的孩子去卡通城堡庆祝新年。 /你想去吗？ /然后我先测试您！
2。第一次欣赏：让我们一起听这种音乐。
问题：这首歌听起来如何？是什么让您想到的？
摘要：这首歌的曲调充满活力和愉快的心情。它使我们想起了有趣的事情，例如放下烟花，粘贴春季对联和吊灯。
3。第二次欣赏：
问题：这首歌中有哪些乐器？
摘要：由于Pipa，长笛，Erhu和的音乐会，我们感到更加活跃和节日的新年气氛。还有一个名叫“金格·贝尔”的好音乐的名字。
3。身体表达音乐
过渡：看，卡通城堡的门是打开的，让我们赶紧进去。
1。（图片：小公主）看，小公主在那里等我们！优雅的小公主做了什么运动？你会这样做吗？ （引导孩子模仿小公主的运动）除了这一运动，小公主还会做什么运动？ （引导孩子们大胆地想象身体运动）让我们看看小公主所做的动作！
（引导孩子们结合2张图片并进行连续动作）
摘要：事实证明，静态运动与身体某个部分的变化相结合，例如手的向上和向下摇摆，这可能会成为连贯的舞蹈运动。
2。（图片：，Pink Pig）谁会欢迎我们？他们打招呼我们什么行动？请告诉我您的行动！ （模仿图片中的动作）如何将这种静态动作更改为连续动作？ /身体的哪一部分（例如手，腰，脚）用于匹配这种静态运动以及手脚如何变化？ （例如上下摆动的手，左右。腰部扭曲。各种基本脚步的变化。）
摘要：事实证明，如果将静态运动与身体某些部分的变化结合在一起，则可以成为连贯的舞蹈运动。 （合并知识点）
3。（图片：Astro Boy）我们再次见面？ Astro Boy做什么样式？ （模仿图片中的动作）如果您总是站着一只脚，您将非常疲倦，无法保持平衡。有什么办法吗？ （引导儿童的身体部位或方向变化）我们的好方法与Astro Boy的方法相同吗？ Astro Bo想到了哪种方法？请仔细查看图片，然后学习和跳跃，然后告诉我他如何改变？
摘要：除了改变身体的某个部分外，您还可以使用方向变化，并将静态运动变成连贯的舞蹈运动。
4。新年的舞蹈是在卡通城堡中举行的，但是卡通朋友不高兴，因为他们只能动弹而不能跳舞。您有任何好的解决方案吗？
我们可以告诉他们跳舞的秘密，并认真地教他们如何将静止的运动变成连贯的舞蹈运动。
课程计划2的“金格铃”
主题：
保存地球
活动目标：
1。激发儿童对圣诞节的渴望，并培养他们的音乐节奏；
2。感受音乐的开朗和热情的情感，并感受到愉快的喜庆气氛；
3。熟悉歌曲的旋律，并为歌曲创造动作。
活动准备：
音乐录像带，Flash动画，
活动过程：
1。导入部分：
1。欣赏Flash动画并听音乐，让孩子体验浓烈的节日气氛。
2。欣赏后，问：
答：这是关于哪个节日的歌曲？听到歌曲时感觉如何？
B.圣诞老人如何在圣诞节送礼物？
2。熟悉这首歌的旋律
1。感受这首歌的节奏。播放音乐，并要求孩子们听这首歌时拍手。听完后，我问：
答：这首歌是什么节奏？ B. 4/4的特征是什么？ C.您在歌曲中唱歌什么？
2。老师播放和唱歌，并要求孩子们享受它们。
3.鼓励孩子们用动作（GUID儿童使用语言）来表达歌曲：这首歌是如此的好，如果我们为歌曲添加好动作会更好，对吗？播放音乐，要求孩子们听音乐并执行动作。 （在听音乐和做动作时逐渐熟悉音乐，您可以在动作时轻声唱歌）：“孩子们，您的动作应该与歌曲中的歌曲相同。”
4。表演歌曲
3.结束一些教育以关心他人，并知道圣诞节在圣诞节礼物是一种表现友谊的方式。老师：圣诞节期间每个人都很高兴，因为他们从圣诞老人和他们的好朋友那里收到圣诞节礼物。
4。活动评估和反思
课程计划3的“金格铃”
设计意图：
小班级正在进行“真正的美味”主题活动。在区域活动中，我们会发现孩子们会在玩色泥时与自己交谈：“这是披萨小屋的披萨。” “那是很多蛋糕。”……应该说，他们对周围熟悉的食物有浓厚的兴趣，并积累了一些肤浅的生活经验；在小型班级的后期，孩子们对颜色的理解是在敏感的时期，因此他们旨在培养孩子对玩颜色的兴趣，以及“真正美味”的主题，我预设了这款艺术游戏“烘焙”：
各种颜色和熟悉的水果的相应想象力导致整个活动。孩子们会根据自己的经验传播思想：“黄果酱是柠檬酱或香蕉酱。” “红果酱是草莓酱，也许是红苹果酱。” “绿色果酱可能是猕猴桃酱。”一个孩子还说：“绿色果酱是西瓜果皮酱。”……这种用颜色和真实物体的“替代”的想象与年轻阶级儿童的心理特征一致，还为孩子们留下了足够的空间来满足他们大胆的想象。只要您愿意表达它，唯一的“标准答案”是唯一的“标准答案”，那就没关系。
我提供的材料是常规的糊状物与各种颜色的颜料混合。混合后，它与真正的“果酱”非常相似。它还符合小班级儿童的游戏意图，以模仿成人生活的真实场景。通过练习各种小型肌肉运动，例如“勺”，“油漆”，“油漆”和“撕裂”，小班级儿童的出色运动得到了进一步发展。随着活动的临近，“娃娃屋”的游戏情节是添加的年幼孩子 - 玩“爸爸”和“母亲”来为玩偶吃面包，再次满足了儿童游戏的需求，并将他们的绘画转变为游戏中的“模拟道具”，从而进一步促进了班上儿童社交角色游戏的发展。
活动目标：
1。了解各种常见的颜色并将其命名
2。尝试使用绘画材料在“娃娃屋”中播放以丰富游戏内容
活动准备：
1。在水粉色素中加一点糊状物，例如黄色，绿色，蓝色，玫瑰红，白色等，然后放入一个小罐子里，然后在每个罐子里放一个小汤匙。
2。切开两片的“切成薄片面包”，略厚的白纸
3。几个由餐巾纸制成的“面包烤箱”
4。多种颜色的几篇论文，几个浅黄色油漆棒
活动过程：
1。区分颜色名称，联系您自己的生活体验，并想象各种常见的果酱颜色，例如黄色是沙拉酱，绿色是猕猴桃酱，白色是奶油，蓝色是蓝莓酱，玫瑰红是霍桑酱，大红色是草莓酱
2。操作过程：
1。打开两个片的“面包”，然后在“面包”上涂抹果酱：选择一种或两种颜料，用一汤匙稍微sc起，将其散布在面包上，然后加入一点白色，然后关闭两片面包。
2。烤“面包”：使用黄油糊剂在“面包”外涂上颜色，然后说“吐司，吐司，面包真美味”
3.拿起“面包”：打开“面包”，您会发现颜色已混合成美丽的浅色图案。然后将一些彩色纸撕进其中，并将其想象成蔬菜，鱼和肉。
[]
3。我是父亲，我是母亲，拥抱玩偶，一起吃“面包”
第一个活动效应的记录：
我在星期三举行了我的第一次活动。由于人数少，时间持续了大约15分钟。尽管孩子们非常参与并且有浓厚的兴趣，但我仍然发现许多问题：
首先，我太着急地过渡到了解释的下一部分。因此，孩子们没有完全讨论果酱的各种颜色，每种果酱都只谈论一种果酱的名称。实际上，它可以放松，让孩子们更多地谈论果酱的名字。这还不足以传播他们的思维。问题和响应方法可能会更加多样化，例如：“是吗？只有红色果酱的苹果酱吗？” “除了西瓜果汁酱以外，还有哪些绿色果酱的酱汁？” “白色的酱汁是什么？”
其次，在解释和演示中，我的思想仍然有些混乱。我没有清楚地解释“涂抹果酱”的过程。结果，我在儿童手术过程中使用了不当的使用。 “糊状”要么泄漏过多，要么挤进角落。实际上，我可以通过一个生动的苗圃押韵来解释它：“稍微sc起，将其倒在面包上，轻轻擦拭，到处都有果酱，闭上小面包，轻轻地按住它，打开它，看看它，哇，哇！颜色是如此美丽。”
演示和解释中出现了一个亮点，可以用来从下一个活动中学习，这是孩子产生的语言 - “您不能涂很多果酱，否则如果您食用它会导致牙齿衰减。”这生动地解决了应用糊的“数量”的指导问题。
可以提前放置由餐巾纸制成的“面包烤箱”，并且可以将一些“按钮”和“开关”粘贴在其上，这更真实，使孩子们可以自由地模仿“ Toast”运动，同时运行以满足他们的想象力。提供的黄色蜡笔太硬，不适合幼儿。如果将它们更改为下一个活动中的油漆棒，则可以减少操作的难度，并且效果会更好。当孩子们几乎完成申请时，我们将介绍“撕裂和夹心”的方法。这样，孩子们可以接受它更容易接受，这不仅仅是一开始就谈论它，而且更适合年轻班级儿童的心理特征，在做这件事时做和思考。
第二个活动效应记录：
第二批儿童的数量是第一次的两倍，但儿童的兴趣和参与仍然很高。从上一项活动的课程中学习，我要求孩子们一开始就充分谈论各种果酱的颜色和风味。每种果酱的孩子都可以说出几种口味的名字：“绿色果酱是猕猴桃，西瓜果酱”，“红果酱是苹果酱，草莓果酱”，“黄色果酱是柠檬酱，香蕉酱”充分说话，满足了孩子们的愿望，并自然要过渡到下一步，向解释和示威示威；
在演示和解释期间，我还从主要是我第一次活动的引言方法中学到了从我的引言方法中学到的，但是我第一次完成的方法和第二次由儿童操作。这不仅满足了儿童动手操作的需求，而且还会发现儿童操作中可能的问题，以便及时纠正它们。同时，我省略了“撕裂”的链接，将馅料秘密放在餐桌上，并用操作材料将其放在桌子上，以观察孩子们是否会使用它，以实现“产生”和“预设”的效果。果然，在快速移动的孩子画了颜色之后，他在盘子上发现了一些彩色纸，所以他把它放在面包里，并高兴地告诉我：“这是胡萝卜。” “这是洋葱。” “这是辣椒。” “这是鸡。” “这是香肠。”……有些孩子更加小心，甚至将其撕成小条并将其放入面包中。因此，我“顺其自然”，并将其介绍给其他孩子。这比老师的单方面教学更为自然和合适，而且很容易被儿童接受。
最后，孩子们想到了“共享”，所以他们中的一些人将面包送给了上课的老师，有些人将其送到玩偶的家中品尝玩偶，有些人去楼上的班上提供面包……整个活动在温暖的气氛中自然而然地结束了。
在摘要开始时，如果孩子们能够在施加果酱过程中掌握对颜色变化的注意，并指导他们观察变化的秘密而不会表现出任何沉默，那就更好了。例如，“为什么要涂蓝莓酱和柠檬酱，但是当它打开时，它会变成猕猴桃酱？”孩子们可能会注意“蓝色和黄色会变成绿色”的颜色变化。
课程计划4的“金格铃”
课程计划目标：
1。引导孩子知道各种铃声提醒我们要做什么。
2。学会诵经并学会用左手和右手模仿运动。
课程计划准备：
1。记录各种铃声。
2。几个录音和图片。
课程计划过程：
1。各种铃声。
1。聆听各种铃声（自行车，电话，闹钟，门铃等），并猜测铃声在响声。
2。说铃响，告诉我们我们将要做什么。 （例如：Che ling ding 告诉别人“避开！”）
2。学会喊“庆铃”。
1。欣赏录音并问：“名字？有什么铃声？
2.聆听录音，并学会使用左右手进行模仿动作。
3。在家的声音。
1。老师展示图片以引起孩子的兴趣。
2。要求孩子们看看这些在家什么？
课程计划5的“金格铃”
1。活动目标
根据演唱歌曲“ Bell”，尝试使用身体和乐器来表达音乐，体验圣诞节快乐的氛围以及与同伴一起工作的乐趣。
2。活动准备
1。可以唱歌“金格·贝尔”。
2。关于极地动物的知识和经验。
3。图片和道具，例如驯鹿，爱斯基摩狗等。
4。各种乐器。
iii。活动过程
（1）歌曲评论“金格·贝尔”
T：几乎是新的一年，让我们雪橇一起参加圣诞节聚会，并唱出您的幸福。 （引导孩子一起唱歌。）
T：雪橇上有一个小铃铛。当我们跑步时，铃声传播了很远，这使我们的唱歌蔓延了。 （孩子们再次唱歌，老师鼓励孩子们在穿越几座白雪皑皑的山脉的场景中转移和唱歌。）
（ii）乐器表演
1。创建节奏
T：圣诞老人太忙了，无法送礼物。要求孩子们帮助上另一辆雪橇汽车一起送礼物。老师首先乘坐雪橇汽车，展示了创作节奏，并引导孩子们用老师的雪橇车尝试。
膝盖和手
T：任何人都会尝试制造一辆雪橇汽车。引导孩子们试图创造新的节奏，集体模仿并用创作音乐的节奏拍手。 ）
2。小铃铛戏
T：驯鹿拉车的脖子上有一个小铃铛，雪橇汽车运行后立即响起铃声。我们用小铃铛伴随着它。 （尝试分组玩小铃铛，以指导儿童保持一致的节奏和速度。）
T：小小还能玩谁？他们会做什么？这是什么意思？ （引导孩子扮演乐器的角色。）
3。乐器合奏
（1）关于音乐角色的讨论
T：如何使雪橇更加活跃？哪些乐器用来代表它们？ （指导孩子想象雪橇的人在唱歌，爱斯基摩人的狗，驯鹿跑等，并选择乐器来创造节奏。
（2）尝试小组伴奏乐器
T：孩子牢牢地坐在雪橇上；驯鹿和狗继续奔跑。 （引导孩子们坚持自己的节奏，不受另一方的影响。）
（iii）游戏“快乐雪橇”
T：现在我们真的要骑雪橇。雪橇被几只鹿和几只爱斯基摩狗拉了吗？如何拉它？
（显示图片以查看如何拉出真正的雪橇，并要求孩子们表演动作。例如：一个孩子要求两个同伴驯鹿，将他们并排拉在前面；一个孩子要求三个同伴，一个在前面是鹿，两只在后面，将狗拉在一起，等等。）
T：找到您的朋友，坐在雪橇上，准备出发。 （引导孩子们分组讨论以打扮雪橇并跟随音乐。在这里很容易看到：孩子们彼此之间的伸展太紧，使前面的孩子们不可能跑步。）
T：您如何跑步和快速跑步？ （帮助孩子解决运行跑步的问题，让孩子们思考并尝试找到解决方案 - 不要太紧地拉紧它，而后面的孩子则轻轻触摸孩子的肩膀或戴腰。）
（iv）小组合作表现
T：有些人在雪橇上，有些伴随着乐器，所以我们一起参加了圣诞晚会。 （一半的孩子可以自由演奏雪橇，而另一半则选择乐器作为伴奏，强调雪橇小组中的孩子可以听音乐和舞蹈，乐器团体跟随音乐来稳定地展示他们的节奏。
T：他们中的一半赶紧在雪橇上。 （引导儿童交换业务。）
操作提示
在活动期间，教师专注于儿童的观察，问题，思想，创新，并体验使用歌唱，语言和胆囊动作表达音乐的过程，并发展儿童的创新，表达，美学能力和合作学习能力。
教师应积极指导儿童在互动过程中积极合作在构建活动中，为孩子们提供很多时间和空间来收集信息和材料，并获得一定的经验。例如：讨论“如何坐：雪橇”时，老师会指导孩子们结合数字的经验，展示不同的安排和组合，并用语言表达它们并以行动来操作它们；例如：当孩子们听音乐来拉雪橇时，“雪橇崩溃”将会出现，老师不急于给出答案，而是为孩子们提出了几个关键点 - 听音乐要奔跑，不要崩溃，不拥挤，不散发雪橇，因此不散落雪橇，以便孩子们自己发现和解决问题。
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课程计划6的“金格铃”
活动目标：
1。给孩子们倾听并争论各种铃声提示。
2。激发幼儿对日常生活有一定的敏感性。
活动准备：
各种声音的铃声。
活动过程：
1。听各种铃声。
让孩子们分别听各种铃声（自行车，电话，闹钟，门铃，小铃铛等），并猜测铃声在响起。我说铃响了，告诉我们我们要做什么。例如：汽车铃铛是告诉别人“摆脱困境，摆脱困境！”；门铃是告诉我们“有人在这里，打开门。”等等。
2。学会背诵童谣“金格铃”
学会背诵孩子们的歌曲“ Bell”并进行模仿动作。
3。听取学者家的门铃，按并收听不同的音乐，并通过音乐模仿它们。
4。使音乐游戏“ ”：
一半的孩子扮演主人，一半的孩子扮演客人。
小椅子被用作门，主人以马形的方式坐在椅子上，敲响门铃或拍打着音乐。扮演客人的人拍了拍手，欣赏音乐...当他唱歌“请按小门铃”时，他迅速跑到椅子上，说他已经到达了Ke Ren的家。在椅子的后部，敲门铃时唱“丁东”。当唱歌“小客人来”时，扮演主持人的孩子迅速起床，转过椅打开门，面对凳子面对客人，并制作“邀请”。
最后一句话“丁东”，两个句子互相压了。
交换字符，游戏再次开始。
5。在家的声音。
让我们看一下这些在家中是什么，它们发出的声音以及他们告诉我们的内容。
洗衣机隆隆地洗了衣服。
高压锅尖叫着“ Woof”，并告诉我们：“粥准备好了！”；
真空吸尘器开始吹口哨，然后将所有的灰尘倒入胃中。
电话响了，也许是我妈妈打电话。
广播在“ La La”上唱歌，我们在听音乐时跳舞。
音乐铃响的“丁”，嘘！洋娃娃在睡觉！
儿童歌：叮当铃响
闹钟正在叮当，我要起床。手机正在叮当，嘿，是谁？
这辆车是ding的，很快就离开这里。门铃是叮当，您在寻找谁？
小钟声丁丁·丁唱歌和跳舞。
课程计划7的“金格铃”
活动目标：
1。孩子们尝试选择三角铁，小铃铛和双铃，以播放音乐“金格铃”。
2。体验协作表演的乐趣，并感受到圣诞节快乐的氛围。
3。了解如何玩战车和合奏，并掌握两种演奏方法。
活动准备：三角铁铃双铃响的多媒体活动过程：
1。带来圣诞节，观察圣诞老人是如何产生的。
1。显示图片导致圣诞节2。观看视频，圣诞老人是怎么来的？
3。摘要：圣诞老人坐在麋鹿拉动的雪橇上。
2。感受这首歌，并配上乐器。
1。显示乐器并介绍乐器。
2。在歌曲中发现不同的声音，并使用乐器表达它们。
①探索歌曲中的不同声音②乐器表达不同的声音。
2。选择节奏并执行。
1。选择自己的乐器并首次执行。
3。体验不同仪器的性能方法，并为不同乐器设定节奏。
3。体验旋转木马的性能方法。
1。找到游戏的方法。
2。介绍旋转性能3。开始旋转性能4。更改旋转性能顺序4。体验合奏的性能方法。
1。领导合奏2。尝试两种乐器执行合奏3。与音乐和指挥一起演奏。
4。总结如何伴随音乐。
课程计划8的“金格铃”
1。教学设计
“ Bell”是一首美国歌曲，具有光滑的音乐和开朗的情感。生动的歌词描绘了一群坐在风和雪中的雪橇上的孩子。他们的笑声在田野上带着清脆的铃声在田野上呼应……表达了孩子们的热情和不受约束的个性，并表达了爱更好生活的真诚情感。打击乐的表演活动可以通过“ Bell”轻松地为孩子带来音乐活动带来的喜悦，并可以促进儿童的合作和协调能力的发展，还可以进一步提高儿童对音乐的敏感性和表现力。
2。活动目标
1。学会使用动作和乐器来感受“金格·贝尔斯”歌词的节奏。
2。亲自参加音乐表演，并感受到音乐的乐趣。
3。能够遵循音乐来创造节奏并提高创造力和想象力。
3。活动准备
各种打击乐器，儿童已经有经验，PPT
iv。活动过程
1。导入部分（音乐问候）
1234 | 5- |你好，孩子们。
2。老师：冬天来了，它会下雪。每个人都看到（显示PPT图片）老师认识了几个孩子。他们最喜欢冬天的滑雪。展示圣诞老人的图片）圣诞老人听到了他们快乐的笑声，然后来了。圣诞老人今天来了，给我们带来了礼物。孩子们猜怎么着？年轻：礼物，小吃，有趣（幼儿独自回答）。老师：到底是什么？我听说这次圣诞节老师给了一个非常特别的礼物。现在，请要求所有孩子勃起他们的小耳朵，然后听听它是什么。 （老师曾经播放一次叮当铃音乐）
4.老师：似乎圣诞老人给我们带来了一首非常好的歌。孩子喜欢吗？年轻：喜欢。老师：老师还非常喜欢圣诞老人的礼物。听到这个消息后，我想滑雪。现在，让我们一起在冰雪王国滑雪和跳舞。 （显示冰雪王国的PPT图片）哇，冰雪王国是如此美丽。老师：（显示PPT图片1）老师：嘿，他是谁？他在说什么？在进入冰雪王国的大门之前，孩子们必须在国王同意打开门之前就学习节奏。哦，事实证明，我们必须学会在进入之前设定节奏，因此让我们学会将节奏设置在一起。
6.老师：现在请孩子们伸出小手，试图用手颤抖（幼儿试图拍打手），拍打头（幼儿试图拍打手）并拍打头（幼儿试图拍手手）。除此之外，我们还能拍打身体的其他部位？ （引导孩子们尝试踩踏脚，腿，胃等。）哇，孩子们很棒。现在，我们刚刚拍打的动作已添加到我们的音乐中。老师将首先展示。孩子们会睁开眼睛，刺痛他们的耳朵，仔细倾听。 （老师将演示，唱歌并拍打）。现在，孩子们会站起来与老师一起做。好的，让我们张开嘴，一起唱歌。 （老师和孩子们一起表演）你真是太棒了〜现在让我们自己鼓掌：赞美我并为我赞美我。现在让我们一起为他表演，让我们进入冰雪王国。准备，起床。 （儿童的大学表演）老师：丁登登（），门是打开的（显示PPT图片）冰雪王国是如此美丽，让我们走下楼梯。 （显示PPT图片，矮人说话）嘿，为什么这里有另一个人？他在说什么？如果您想去冰雪王国中最有趣的地方，则每个人都必须有一种乐器并以一种打击的方式表演孩子的歌曲。今天，老师碰巧为孩子们准备了几种乐器。让我们使用乐器一起制作游戏。现在，老师给每个孩子一种乐器。请让孩子先用手敲仪器。老师手里拿着一种乐器。看，（老师的敲击声很大）哇，声音很大，（老师的敲击声很小）嘿，声音仍然很小。孩子们还可以尝试大声的声音（幼儿尝试），这很棒，然后较小的声音（幼儿尝试）。现在，让我们玩一款您年纪大的游戏。如果老师大声敲打乐器，则必须轻轻敲打它。如果老师敲响声音，则必须轻轻击败它。来吧，让我们先尝试一下。这很棒。看来孩子们可以控制声音。现在，我们必须增加困难。我们必须唱歌和敲门。让我们首先看看老师的工作方式（老师演示）。现在，请孩子们拿起乐器，并与老师（老师和孩子一起玩）将它们撞倒，哇，您真棒，然后让我们继续增加困难。与中间分开，跳动的声音很大，跳动的声音很低。让我们尝试一下。 （为孩子们尝试）哇，你们真的很棒。看来您学到的打击乐器，让我们一起表演，然后去冰雪王国中最有趣的地方。 Come on, up (the sing while using the in their hands to hit the )
7. : (Show ppt ) This place is so . You dance in such a place. Now ask the to form a and jump up . Now ask the to sit on their own small stool. Do you like this trip? (Like) The will a small . After you get home, you will be a to tell your about the fun of and teach them how to sing " Bells"
: ( ) What sound? Hey, the Ice and Snow is about to close, let's go back .
8. End part ( to music)
() : 12?34︱? 55︱? 54?32︱? 11‖?
, , , , , , one?
, .
V.
After home, I asked my to be my , told my about the fun of the , and my the 's song " Bells".
6。教学反思
This music is and , and the are also with this music. On this basis, blows and blows, can use the to try using and with . Under the of the , can play the songs well and add games to the game so that can learn while and play while . The is that the are a with for the first time and need some .
Plan 9 of " Bell"
活动目标：
1. 's for and their ;
2. Feel the and of the music and feel the ;
3. Be with the of the song and for the song. : music tape, Flash ,
4. to music and try to the speed and of the music, so that you can the .
5。
Feel the and the fun of in group music with your .
:
1. part:
1. Flash and to music to let a .
2. After it, ask: A: What song is this? How do you feel when you hear the song? B: How does Santa Claus give gifts on ?
2. with the of the song
1. Feel the of the song. Play music, and ask the to clap their hands while to the song. After to it, I asked: A: What beat does this song come from? B: What are the of 4/4? C: What are the songs sung? (Guide to say the , if the can't say it, you can enjoy the music again. the , the adds .)
2. The plays and sings the songs and asks the to enjoy them.
3. to songs with (guid with ) : This song is so nice, it would be even if we add good to it, right? Play the music and ask the to to the music to the . ( with music while to music and doing , and you can guide to sing while doing ) ", your be the same as those sang in the song."
4. a song
3. End some to care about and know that gifts on is a way to show . : is very happy they gifts from Santa Claus and their good .
反射
Since an was added in the early stage of the event, the group dance of the stage was by the . in the Guide: and 's such as and when art works. the 's are not today, their is not , and their basic dance steps are not , in a pace, and some will . this, all the , and the still and over and over again. It means that is the best for , is the force for to learn music, and it is the for to enjoy music and their lives with music. the event, the out of and the . The , I felt that the whole event was a bit messy.
Plan 10 of " Bells"
【 】
"The Bell Ring Town" is a 's song with a lot of . It a three-part of "ABA" and a group of in the -white snowy field in . The first is ups and downs, the of and bells : the moves , the scene of the wind and snow as the snow: the last of the is as if the sled has faded away, while the song full of is still in the wind and snow. The tune is , and the is light, a and . in the class like to play very much. They can play to the score based on music, and pay to the of the parts the . This to fully the horse by to music, their body , and to read the map.
The scene of , on sleds, and the sled away.
【 Goals】
1. Learn how to play 24 beats of with small bells, bells, , and .
2. It can use 4 to the type of the chart, the and of the song.
3. the fun of with your peers.
【 】
's ·Music) CD, map, small bells, , and other ( that every child has the same ).
【 】
1. let the fully the music "The Bells Ring" and feel the and of the music.
（1）交代乐曲名称，幼儿完整欣赏歌曲。
提问：听了乐曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？
（2）引导幼儿再次欣赏，了解乐曲节奏和“ABA”3段体结构，初步感知乐曲特点。提问：这首乐曲是几拍子的？它有几段？哪两段是一样的？
2.鼓励幼儿看演奏图谐尝试用身体动作表现音乐。
（1）引导幼儿随音乐自由做动作，感受马在雪地上拉着雪橇有节奏地奔跑和孩子们得意地坐在雪橇上的愉快心情。
（2）出示演奏图谐，引导幼儿练习重点节奏型。
提问：演奏图谱中哪些地方看不懂？谁能拍出这个节奏型？还可以怎样表现这个节奏型？
（3）引导幼儿用身体动作表现不同的节奏型。
根据乐曲的情绪，引导幼儿用身体动作（拍手、拍肩、转手腕、跺脚）表现不同的节奏型。
3.引导幼儿尝试用小铃、串铃、响板、铃鼓进行演奏。
（1）出示小铃、串铃、响板、铃鼓等乐器，引导幼儿看演奏图谱用正确的方法演奏，着重练习重点节奏。
（2）请幼儿自选乐器分组练习演奏。
（3）指导幼儿看演奏图谱用乐器进行合奏。教师哼唱歌曲，指导幼儿看演奏图谐合奏，随时提醒幼儿集中注意力。
（4）请幼儿根据教师指挥进行演奏，重点指导幼儿随音乐准确演奏节奏型，鼓励幼儿大胆用乐器表现乐曲的情绪。
（5）请幼儿交换乐器演奏，感受不同乐器的演奏方法。
（6）请个别幼儿尝试做小指挥，全体幼儿合奏，进一步体验合奏的快乐。
《铃儿响叮当》教案11
活动目标
幼儿能听懂教师的英语指令，根据铃儿响叮当音乐做相关的舞蹈动作。
幼儿初步学习三人集团舞，体会舞蹈的快乐。
感受不断交换舞伴的快乐情绪。
在铃儿响叮当活动听、说英语。
事件准备
铃儿响叮当音乐；1、2、3标志；事物：铃铛；5片雪花；
幼儿比较熟悉该音乐
已会跳基本舞步
三步一踏，跑跳步。
活动过程
一、通过雪花游戏引出活动主题
1、雪花加法游戏
2、雪花的颜色
雪花想和大家一起跳舞了。
二、 分步初步学习集体舞
1、 感受音乐节奏
（1）第一遍听音乐。
（2）三人一组自由跳舞。
2、 激发幼儿主动学习集体舞中的动作
（1）幼儿观看大屏幕三位幼儿表演的集体舞。
（2）讨论他们是怎样跳的。
（3）再次观看，注意观看钻过门洞的部分。
（4）教师通过唱英文歌和分解的PPT总结舞蹈跳法。
1-4小节；左脚起步，向左三步一踏，向右三步一踏，反复两次。
5 小节；拉着的手高举。3号幼儿小跑步合拍地钻过1、2号举起的“门洞”。在一小节音乐内完成钻门洞动作，并逐渐回原位。
6 小节；2号幼儿随着3号幼儿也钻这个'门洞'。
7 小节：1号幼儿仍高举右手，同时向右后自转一周。
8 小节；三人拉成圆形。
9-10小节：三人同时逆时针方向做跑跳步。
11-12小节；幼儿双手左侧拍手同时跺左脚各八次。
13-16小节：动作同9-10小节，方向相反。
3、学习集体舞中的难点部分
“钻门洞”
小猫想知道是怎样钻过门洞的'。
（1）两个孩子和老师一起戴上标志1、2、3示范，老师的标志是2.
（2）三个小朋友示范。
（3）幼儿分成两组戴上数字标志练习钻门洞。一半练习，一半唱英语歌曲。
（4）选择跳得好得好的幼儿再次示范，强调钻门洞和自转。
（5）幼儿集体跳一次，教师扮作圣诞老人帮助还没有会的幼儿。
（6）交换数字标志再次练习。
4、跟着较慢的音乐完整地跳舞
（1）集体跟老师完整地跟着较慢的音乐跳舞。
（2）交换舞伴完整地跳舞。
5、 合着正常速度的音乐跳舞
三、 游戏结束
铃儿在那里
幼儿闭上眼睛，听铃声在哪里。（前、后、左、右）
出去和铃儿一起玩吧。
小百科：《铃儿响叮当》是詹姆斯·罗德·皮尔彭特作词作曲的一首儿童歌曲，1857年美国波士顿假日学校的学生在教堂有一场感恩节演唱，并很快成为了一首脍炙人口的经典圣诞歌曲。
《铃儿响叮当》教案12
活动目标：
1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏感；
2、