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第 1 部分：数控车床编程基础知识
[关键词] 数控技术模块化教学探讨
近年来，我国机械工业取得了前所未有的发展，逐步成为世界制造业中心。随着数控机床的广泛应用，社会急需大批精通数控机床操作、编程、维修、模具设计与制造的高级应用型技术人才。职业院校在培养高素质数控技术应用人才方面负有不可推卸的责任。《数控加工与编程》是我校机械专业的一门专业职业技能课程，具有理论性强、实践性强的特点。作为一名教师，结合我近几年的教学实践，我认为《数控加工与编程》这门职业技能课程的理论与实践教学可以分为以下几个模块进行教学：基础理论知识模块；手工编程实训模块；数控仿真实训模块和数控机床实际操作实训模块。这样才能做到教与做、实践与实用的统一。
1.基础理论知识模块
《数控加工与编程》课程计划于第五学期开设，此前已完成《机械制图》、《机械设计基础》、《机械制造基础》等课程的理论教学和实验实训，学生可直接学习数控技术的基本理论知识。本模块主要在课堂上完成，计划教学40学时，完成两部分。第一部分主要讲授数控加工的实践基础：包括数控系统的组成、数控机床及其坐标系、数控编程基础、数控加工工艺流程及工艺指令和常用工艺文件；第二部分讲授数控机床的操作与编程，是本模块的重点：包括数控车床、铣床、加工中心三种典型机床的操作与编程技巧。通过学习，学生必须掌握这三种典型数控机床的操作界面、位置调整与坐标系设置、各种编程指令及编程技巧。
在教学中，可以采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和学习动机。例如，可以采用多媒体教学手段，使那些用传统教学手段无法讲解或难以讲解的教学内容变得通俗易懂，使抽象的结构变得直观，课堂教学达到最大的效率。还可以采用互动式教学，可以培养学生的参与意识、动手能力和思维能力，激发学生的学习兴趣，是一种很好的教学方法，符合素质教育提倡的“教为主导，学为主体”的教学思想，给学生主动思考的空间，让学生主动发展。另外，在理论教学中，可以采用提问式、分层式、任务驱动式等灵活多样的教学方法和手段，调动学生的积极性，使学生感受到学习的乐趣，主动参与其中，变“我必须学”为“我要学”，有效地提高教学质量。
2. 手动编程训练模块
此模块应在理论教学模块结束后，以实习周的形式进行，时间为1～2周。手工编程就是分析零件图、确定加工工艺、选择夹具、计算数据、编写程序单、输入程序、校对和检查程序。适用于点加工或几何形状不太复杂的零件的加工，以及计算简单、程序段不多、编程容易实现的场合。
培训内容包括：按预定的工艺要求制定工艺路线、选择加工方法（车削、铣削）的培训；正确选择切削用量、刀具、夹具、量具的培训；正确选择工件坐标系、对刀点、进出刀点、刀具路径的培训；按系统格式手工编写加工程序的培训；调试程序的培训。
本次实训题目由指导老师确定，以数控车床、铣床（加工中心）典型零件手工编程为主，学生在课堂所学理论知识的基础上独立完成实训，在掌握实训内容后，可对题目内容进行修改或自行创作题目，在指导老师的协助下完成，培养学生的想象力和创造能力。
3.数控仿真实训模块
数控机床仿真实训是让学生在实际使用数控机床前，利用仿真软件在计算机上练习数控机床的编程、操作面板的使用、工件的装夹、找正、对刀、工件的精度控制等，是数控实习前进行加工模拟教学的一种有效方式，对提高学生数控机床实训效果和数控机床的安全性有着极其重要的作用。
我校在多方面比较了国内几款数控仿真软件后，最终选择了上海宇龙公司的数控加工仿真系统教学软件。该软件可以模拟数控车床、数控铣床、数控加工中心加工零件的全过程，包括毛坯定义、夹具刀具定义与选择、零件基准测量与设定、数控程序输入、编辑与调试等。涵盖FANUC数控系统、数控系统、华中数控系统、广州数控系统等多种数控系统，具备多系统、多机床、多零件加工仿真功能。该软件独创性强，达到了国际国内领先水平。
此模块同样以为期两周的实习周形式进行，教学方式以学生为中心，老师只对软件应用进行简单的讲解，学生了解软件应用后需要进行反复的实习，掌握后需要对手工编程模块中的题目逐一进行模拟训练，测试其正确性和合理性。
实训老师起引导作用，即对学生在活动中遇到的困难或无法解决的问题进行引导和讲解，在完成典型零件的模拟实训后，还应尽可能结合工程中数控加工的实际工件进行分析和实训，注重培养学生在工程实践中分析问题、解决问题的能力。
4.数控机床实际操作实训模块
学生经过以上模块的训练后，即可进行数控机床的实际操作训练，训练时间为4～5周。该模块构建数控技术应用基本技能训练，以数控中级工认证强化训练为主，将数控机床、数控加工编程与操作等课程与实验训练相结合。以数控车削、数控铣削为重点，使学生掌握数控机床的面板操作、零件程序的编辑及零件的自动加工方法，熟悉操作要领，熟练操作过程，能制定数控加工工艺流程；能正确选装刀具，确定切削用量；能编制加工带有台阶、圆柱、圆锥、螺纹、沟槽等零件；能手工编制二维轮廓加工程序；能维护和保养设备，能输入程序，能对刀具进行测试。
实训老师是配角，学生是主角。学生分析设计图、选定工艺方案、确定加工方法、选定工艺参数、确定数控加工程序、编制数控机床、操作零件，自行完成全部操作。在这个过程中，如果遇到自己解决不了的问题，指导老师可以协助解决，或者指导学生查找资料，自行解决。
基础技能实训模块结束时，将请劳动技能鉴定部门按照中级技能资格证书的要求组织考试，考试合格者将颁发数控车床操作工、数控铣床操作工等中级职业技能资格证书。通过这一环节，学生的理论知识再次经过实践检验，有了质的飞跃，以便上岗，大大缩短了用人单位的培训时间。这样既培养了学生的实际操作能力，也达到了产学研结合的目的。
五、结论
数控技术应用专业是实践性很强的专业，理论与实践相结合的优质教学模式是培养技能型人才的重要环节之一。为了更好地培养高素质数控技能型人才，高职教育面临着新的挑战，需要我们不断探索、不断创新。
参考
[1]唐振宁,梁日辉.高职院校数控专业人才培养模式的实践与探讨[J].辽宁高职学报,2007(4):13-14
[2]余淼,张志娟.数控加工仿真系统在数控教学中的应用[J].科技情报,2007(22):340
[3]王家春.数控机床课程教学探讨[J].教学研究，2005（2）：166-168
[4]王增杰.构建高职数控专业“模块化”实践教学体系[J].机械职业教育，2007(12):25-26.
第 2 部分：数控车床编程基础
关键词：数控技术培训 实践训练 四阶段教学
数控是机械加工的重要基础和关键技术，也是培养学生面向主要就业岗位技能的重点课程。随着数控机床的广泛应用，数控技术是中职院校的必修课程。中职院校数控技术课程主要通过理论学习和职业技能训练，提高学生的操作能力和实践能力。目前中职院校学生学习时间较短，如何让学生在掌握理论的基础上，提高操作能力是该课程的教学难点。为了满足社会对数控技术应用人才的需求，满足毕业生的需求，本文结合笔者实际教学经验，就如何在较短的集中时间内提高学生的理论知识和实践能力进行探讨。
一般来说，中职数控应用技术专业的学生首先要经过1～2年的理论学习，包括《机械制图》、《车削工艺》、《公差测量与技术》、《数控加工工艺》、《数控编程与装备》等十几门专业课和专业基础课，然后到学校的实训车间进行实际操作，最后到企业进行岗位实习。课程的实习在课程的整个教学体系中占有重要的地位，实习教学要分阶段、分层次、循序渐进地进行。为了巩固和深化理论知识，提高和完善操作技能，培养合格的毕业生，中职学生的实习大致分为四个阶段：
第一阶段：普通车床实习，熟练车床操作，熟悉CNC实习环境。
在中等职业学校中，普通车床的实训高达80%以上，因为数控机床是在普通机床的基础上发展起来的。首先，在普通机床上进行实训有利于学生更快的学习数控的相关知识。因此，学生在实习期间，应在数控车床编程、数控车削加工工艺之前进行普通车床加工实训。具体实训内容包括在普通车床上实习、练习刃磨车刀、熟练操作车床、加工端面等。在教学中，一般将数控技术最简单、最常用的方法与普通机床进行对比讲解。学生不进行普通车床的学习和实训，教学效果明显下降。只有在掌握了普通加工的基础知识，了解和掌握机床的结构和相应的动作后，学生的实践训练能力才能得到提高。没有普通机床加工的经验，学生操作数控机床的安全隐患也大大增加。只有经过这一阶段的学习和实训，教师才能节省时间，为以后的数控实习和提高打下坚实的基础。
第二阶段：利用计算机数控仿真软件进行实践，编写加工程序，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践训练能力。
数控加工仿真系统是结合机械机床生产厂家的实际加工制造经验和职业院校教学实训而开发的机床控制仿真系统软件，可以满足广大学生的教学需求。目前，大部分中等职业学校经费紧张，数控加工设备价格高，实训设备不足，在完成第一阶段的实训后，即可进行数控仿真软件练习。在实习中，先让学生熟悉仿真机床的操作面板、输入面板，明确各按钮的功能。采用建立工件坐标系、利用仿真软件进行模拟操作的方法，可以给予学生充足的实习机会，同时节省操作时间，缩短实习周期。机床操作的熟练程度会大大提高，也为下一步的实际操作做好准备。在实训中可以实现同步教学，比如对刀过程其实很简单，但用传统的教学方式，大部分学生很难理解。 如果采用仿真软件进行演示与教学，学生通过车刀和工件的运动，很容易理解，学生也可以自己操作，加深理解。教学内容涉及数控编程与操作，如工件坐标与机床坐标、G指令、M指令等，可以同步讲授，使抽象内容形象化，提高教学质量。培养学生的动手训练能力。对于中职学生来说，由于学生各方面基础素质普遍较差，而数控专业课程要求抽象性极高，再加上教学过程枯燥，很容易使学生产生学习厌倦感，教学效果不理想。数控仿真软件以其与实际机床相同的用户界面和操作性，极大地激发了学生的学习兴趣。因此，仿真软件的使用只能作为缩短实习时间、提高实习效率、降低成本的辅助手段。 总而言之，以“技能操作为核心”的数控编程仿真教学有利于全面提高学生素质和综合职业能力，激发独立思考和创新意识；但传统的实习方式、基础教学和基本技能的训练与学习，仍是职业技术学校培养学生实践能力的基础；两者不可偏废，不能因为新的手段方法而抛弃传统，也不能因为好的传统而不引进新的手段。如果两者能够完美结合，培养出的学生一定是不可限量的。
第三阶段：编程、数控加工由易到难，培养学生的实践能力和创新能力。
仿真软件与数控车床界面相同，学生通过仿真软件在短时间内熟练操作机床后，即可编写程序加工工件。首先，所用刀具应根据工件材质选择不同的切削参数。经过第一阶段的实训，这一点就不成问题了。中职学校数控实训加工的材料种类较多，主要有木材、石蜡、尼龙棒、铝材、钢材等，实训使用比例不一。有时为了学生安全或实训经费不足，很多学校选择少用或不用钢材。企业工厂实际加工的产品多为钢件，在实训中，我主张以钢件为主进行实训。具体安排是先让学生在老师指导下编写图形仿真加工的程序，老师检查程序无误后，方可进行实际对刀加工。 这种由易到难、由简单到复杂、由单一到综合的循序渐进的过程，可以提高学生的实践能力和创新能力。
第四阶段：师生共同讨论，总结经验，解决实践中遇到的问题，总结提高。
第 3 部分：数控车床编程基础
（1）公共课：公共课主要目的是提高学生的综合社会素质与能力，一般包括数学、英语、语文、法律与思想道德、计算机操作、体育等课程。
（2）专业基础课：专业基础课主要是为专业课打基础，是课程体系的主体部分。课程可以以课程组的形式进行编排，即由工程力学、机械设计、电工电子技术、计算机应用、机械制造技术、检测技术、企业生产管理等七个系列课程组组成。这七个系列课程组的系统性编排，有效地拓宽了专业的范围和基础，加强了课程组内各课程内容之间的联系，有利于学生掌握机电专业的基础知识，也有利于学生掌握计算机在这两个专业设计制造领域的广泛应用。体现了“以创新设计为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以计算机辅助技术为主线，拓宽基础，强化实践”的总体思路。专业基础课一般可以以2-3个课程组为单位进行编排。 例如我校目前开设的专业基础课有：机械制图、机械基础、电工电子工程、检测技术基础、计算机基础等。
（3）专业课程：指实施各类职业能力培养的课程，专业指向性较强。这部分课程要以必备的专业基础课理论为基础，注重专业基础知识的技术实用性，注重培养学生的实践技能。因此，本专业可以开设以下课程：机械加工技术、数控加工技术、数控线切割、数控电火花加工、数控自动编程、数控机床调试与维修、数控编程与操作、数控机床拆卸与测绘等。
（4）选修课：选修课的原则是拓宽学生的知识面，介绍本专业最新的前沿技术。例如本专业可以开设诸如：新技术与工艺、机器人基础、机电一体化系统控制、计算机集成制造系统、柔性制造自动化等课程，帮助学生接受新技术，为将来的工作打下良好的基础。
（5）教材选用：除了设置课程外，还应注意选用合适的教材。选用教材时，应注意与时俱进，关注学科新技术、新工艺的发展。同时，学校应鼓励教师根据学校实验实训室的实际教学情况，编写实用的校本教材，以方便教学。
2运用先进教学手段，构建“三点一线”教学法
数控专业是一门工程实践性较强的学科，中职生的素质相对较差，专业理论课涉及各种机械结构、运动原理等，对中职生来说理解难度相对较大。教师在课堂教学中可以采用多媒体、PPT、投影仪、挂图、教具、模型、实物、图片等教学模式，可以取得良好的教学效果。同时，还可以安排学生参观企业车间进行现场了解实习，加深对课程理论知识的巩固。同时，根据数控技术专业的特点，实行“三点一线”教学法，三点即教室、实训室（或实训车间）和实习企业。在课堂教学中解决“应该知道”的问题；在实训室（或实训车间）解决“应该知道”的问题；在实习企业解决技能熟练度问题。 这“三点”有机结合，形成相互贯通的“一线”，使专业教学所涉及的各个知识环节都通过课堂教学、实践教学、企业实习的顺序依次完成，从而系统地培养学生的专业理论知识、实际动手技能和专业素养的综合素质。
3.建立合理的评估体系
中职数控技术专业课程评价体系应更加注重学生实践过程、学生主体性、学生学习态度、实际操作能力、创新意识、健康的身心品质的培养,促进学生综合素质的全面发展,为学生终身发展奠定基础。
（1）实践问题解决能力的考核。实践问题解决能力的考核是指教师在理论与实践相结合的课堂教学中，能否将学生对理论知识的理解、操作技能的掌握、判断和排除故障的能力运用到实际问题中去。例如，在《数控机床调试与维护》的实践训练中，学生掌握了数控系统的基本情况，但无法对系统中的软硬件故障进行检测和排除。教师可根据学生的实际表现，对学生的实际操作能力进行考核。
（2）创新能力评价。创新能力评价是指在理论与实践一体化的课堂教学中，评价学生是否能在加工工艺、操作方法上做出改进，提出新的思路和方法。例如，在数控技术专业的《车床操作》实训课中，学生是否能在不违反操作规程、保证实训质量和安全的前提下，对传统的机械加工方法和零件加工顺序进行改进，大胆创新，运用新工艺、新方法。教师可根据学生创新能力的具体情况，对学生的实践操作进行评价。
（3）操作技能考核。操作技能考核是指对学生在实践过程中对基本实践知识的掌握、主要零部件的测量与选择、基本操作技能的掌握、操作动作的规范性、技能的灵活掌握等情况的考核。例如，在实践训练课《数控编程与操作》中，教师要考核学生对操作技能的理解，如数控机床面板操作方法的掌握、数控刀具的识别、工件的测量方法、对加工工件表面质量的判断、程序的正确编制与输入等。
（4）“5S”品质评价。职业纪律与行为习惯“5S”品质评价是指对学生在实习过程中是否养成良好的职业纪律和行为习惯的评价。学生“5S”品质包括：按时上下班、执行实验实训室操作规定、保持实验实习环境整洁、整理实习工具、正确复位仪器功能块、摆放设备、填写实验手册等职业纪律与行为习惯的评价。
4.改善实验实训基地条件，加大实验设备投入
实验实训室与实验设备的建设是数控技术发展的重要支撑硬件。教师需要通过实验实训室完成实践教学和专业研究，学生需要通过实验实训室完成课程实践的实施，用实践知识验证理论课上学到的知识，形成完整的闭环综合知识结构。因此，数控专业实验基地必须购置数台生产型数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机、数控电火花机、钻床、刨床、磨床等设备。如果经费紧张，可以分批购置，通过长期规划逐步建立完善实验实训基地。也可以与其他高校联合建设，或者加强与企业的合作，与企业共同建设。数控实验实训室也可以委托企业直接在工厂车间建立实验实训室，真正达到让学生学习、训练和鉴定操作技能的目的。 当然，也可以建立数控仿真加工实训室，通过仿真软件实现数控机床的编程、操作实习过程。这样不仅解决了机床数量少、学生人数多的问题，减少了因学生对程序编制不熟练而导致的机床碰撞事故频发，同时实现了与其他专业实验实训平台资源共享的优势。
5.加强“双师型”教师队伍建设
第 4 章：数控车床编程基础
关键词：数控机床、数控编程、数值计算、基点计算、加工工艺
CNC技术是实现自动化，灵活和集成生产的基础技术平台。需要CNC机床处理。
CNC的教学包括过程分析，数值计算，基本的编程指示等。在CNC加工过程中，CNC编程是一门专业的技术基本课程。经过长时间的探索和研究，将常用的基点计算总结为一种非常简单的数值计算方法。
基点是指各种几何元素和弧线之间的连接点是构成零件的最基本的几何元素。曲线同时进行的方法是非常复杂的，如果可以使用几何元素之间的三角函数关系，则可以避免使用方程的解决方案引入类型如下：
类型1。当线与圆形切线时，找到切线的坐标
确定“±”符号之前的坐标位置。
类型2。当直线相交圆圈时，找到交叉点的坐标
类型3。当两个圆相交时，找到交叉点的坐标
为此计算。
, it also non- curve node and list curve node , which can only be by -aided or use of . With the of CNC tools and the need for , from stand-alone CAD/CAM to FMC, FMS and CIMS, all play a role in CNC tools, the use of CAM, which will take the of CNC tools to a level. After we are with the stand-alone use of CNC tools, the use of CAM can make a leap in the of CNC tools.
CNC编程是CNC机床学习的关键部分。并根据图纸分析零件的特征和技术要求。
重要的是让学生学习普通的机床并掌握处理技术。当前开发的CNC系统中，某些特定的过程问题和处理过程中的某些问题和技术技能都无法仔细，并且在编程中的处理人员可以解决这个问题。因此，由于缺乏经验。 在忽略传统金属加工实践的同时，过分强调CNC编程操作和理论是不科学的，这将直接影响主修CNC处理的学生的全面能力。
掌握零件处理技术并熟悉CNC编程说明之后，学生可以自己制定处理步骤，然后找到一些典型的讨论和分析，以便学生可以提出优势和缺点，然后老师可以将该计划的优势结合在一起，以便在能力上进行良好的培养和培养学生。了解这一过程。
参考：
[1]贾安·贾（Jiang Jiaji），yan谎言。
[2]狮子科，朱·齐舒（Zhu Qishu）。
[3] Wang 。
第5章：CNC车床编程的基础知识
关键词：CNC课程教学方法教学改革
1.大力培养CNC人才是职业学院的紧急任务
随着机械制造业的快速发展，CNC机床处理技术的应用越来越广泛，并且具有更高的要求和标准。
are the for and CNC . With the of and the of , we must the , the and of , sort out ideas, find the right , and a large of CNC with hands-on and high to adapt to and meet [1].
2.模拟软件的应用是教授改革的重要措施
教师在CNC理论课程中使用模拟教学使课堂教学更加生动和具体，而教学效果也更加明显地增强了，我的国家 /地区具有上海“ ”，“ CNC加工模拟系统”，Wuhan“ ” CNC CNC加工模拟系统。 C机加工和其他机床操作，包括外国产品，中国外交合资企业，我国家独立开发了更先进的CNC机床操作系统，各种CNC机床，各种机床操作面板和软件系统都是不同的，并且它们在我的国家 /地区都不容易地进行工具。积极研究和开发用于教学和培训的CNC加工计算机模拟系统已成为重中之重。
3.改善教学方法和教学模型
1.在学生之间形成科学研究小组，将理论与实践联系起来，并激发学生对知识的好奇心。
我们在每个班级中都有强大的动手能力，并将他们分为几个研究小组。 IDER学习空间和更方便的学习条件。 CNC车床操作VCD教学电影等[2]。
（2）将教室内外结合起来，为学习CNC技术营造一种良好的氛围。
为了确保正常的课堂教学的前提，为了扩大学生的视野，我们将课堂教学和课外培训结合在一起，以实现教室内外的团结和协调。
1.学校为使用计算机的学生免费安装CNC模拟软件，以便他们可以在业余时间学习，审查和研究。
2.组织学生以计划的方式参加技能竞赛，并为具有扎实学习和强大运营能力的学生提供一个平台，以展示自己，以实现以榜样为例，以改善所有员工的目标。
（3）建立学术组织，以增强学生对学习的热情。
在专业教师审查中，对CNC机械的基本知识的基本知识的基础知识。
（4）带来积分，以提高学生对学习其他学科的兴趣。
我们的学院的相关课程，例如“机械和电气设备的维护和管理”，“机械和电动模具”都为“ CNC机床编程和操作技术”开放了专业课程。要快速进入学习状态，适应学习环境，积极制定学习计划并计划学习目标。
总而言之，学院已经实施了教育部的“必要和足够”的理论要求，以提高学生的技能水平。
参考：
[1] Wang 。
第6章：CNC Town编程的基本论文简介
关键词：培训；
我们的学校是该国国家发展和改革的示威学校。
1.我们学校中CNC编程和培训的现状
1.教学模式仍然过时。
2.实际的教师数量相对稀缺。
3.已经建立了培训课程的安全系统，但只有在安全测试中才能进一步改进。
4.实际的设备不足，我们学校的CNC汽车数量不足。
2.一些改善CNC实践教学的措施
1.注意学生在课程设计中的培训，有必要完全反映学生以工作为导向的学生，并练习实用课程的教学内容，采用项目教学方法，并使用特定的零件作为处理对象，以使学生能够完成哪种材料，以使零件启用了哪种零件。
2.实用的经验教训是理论上的知识，并在研讨会的实际操作中反思了工艺的实际操作。能力并提高学生的学习热情。
3.继续更新本课程的教科书。
4.还应鼓励和创建一个优秀的实践老师团队，以使年轻的老师积极参与专业资格证书，并增加“双重老师”教师和“综合”才能的比例。
5.改善校园网络的构建并促进信息教学，教室和培训研讨会被移至校园网络，以便学生可以实时传输和准备程序，与在线教师进行交流，在线观看研讨会等，并最初实现信息教学。
6.毕竟，一旦您离开学校，就可以在学校和企业之间努力，因此，实现学校的老师和设备条件的限制。在学校中，在过去的两年中，在学校和企业中形成长期合作机制，我们可以积极有效地解决实践中遇到的各种问题。
通过在上述六个方面实施改进措施，我认为该课程的教学质量将得到极大的改进，这将为学生提供社会全面发展的坚实基础。
参考：
[1] Chen 。
[2] Wu Hui谈论“ CNC”课程的教学反思。
[3] Guan Xu。
第7章：CNC类型编程简介的基本疗养院
关键词：教学方法；
中间图的分类编号：G642.0文献标记代码：文章编号：1674-9324（2013）38-0034-03
独立的大学是过去10年来满足我国家的高等教育的社会需求。在学校开始时，总部的教学计划与学校的稳定性和教师的稳定性，独立学院已经认识到一些独立的教学改革的必要性和可行性。
1.当前情况
在全国各地的独立大学中，在这些专业或专业方向上，大约有50％的学校开放机械，霉菌，数值控制专业或专业指导。链接，还可以掌握学习内容。
2. CNC课程的内容宽且数量较大
CNC课程包括CNC原理，CNC机床，CNC处理编程等。这些内容需要如下所示。
1.为CNC机械结构和CNC处理程序提供知识基础：机械绘图，工程材料和机械制造基金会，机械设计基金会，互换性和技术测量。
2.提供基于知识的第一届CNC原理课程：更高的数学，大学物理，电路，模拟电路，数字电路，控制工程基金会，单芯片微型计算机和接口技术。
CNC to many jobs, such as the and of CNC , the and of CNC tools, the of CNC , the and of CNC tools, the sales and after -sales of CNC or CNC tools, and a CNC tool parts. There are also many . There are also many CAD/CAM used at home and for CAD/CAM , such as: Pro/E, CAM, UG, Catia, Solid Works, Power Mill, Caxa, etc. There are many kinds of work .
3.根据教学时间数量选择正确的教学内容
CNC课程中涉及许多内容。控制伺服驱动元件，检测元素，主轴驱动器，位置控制，分为4个课程，零轴的零轴和自动替换机制，分为4个课程。 。 one of the CAM and UG and other CAD/CAM to the of car tools and , as well as the of knife paths such as rough , , , slot , and . One of the UG, CATIA, for CAD/CAM to the of plane , , -type , fixed -shaft , and the of the NC is into 8 and 8 . The of the mold uses CAD/CAM for , so it the of and the of hours.
第四，教学方法的改革
为了提高学生的学习兴趣并提高人才培训的质量，必须改革教学方法，并且必须将具有旧知识的被动接受学生的教学方法转变为学生的倡议，以学习新知识，新方法和新的能力，培养学生的创新和企业家精神能力，扩大学生的知识，并提高他们的能力。
1.更改小型教学的大型教学。
2.根据学生的兴趣和就业目标的分类来培养和发展。
3.项目（任务或案例）驱动程序 - 型教学方法。
4.积极创建条件以增加实践链接。
5.更改评估方法。
6.在开设此课程之前，请注意对预先培训和随后的链接，您可以通过相关的协会和利益组来提前学习CAD/CAM软件。零件以及CNC产品的设计和开发也可以得到加强。
作者所在的大学在2006、2007、2008和2009年的机械和机电方面进行了四轮教学。
参考：
[1] 。
[2] Wu 。
[3] Wu 。
[4] WU .UGNX6.0中文版本的CNC编程[M]。
第8章：CNC Town编程简介的基本样本论文
1.设置专业指示
CNC的职业学院主要是三年，而理论和实用的教学时间通常是1：1除了一些基本处理表面的编程和处理外，CNC专业还必须掌握子例程和复合回收编程的调用，并且必须掌握某些内表面处理和大小偏差。
2.介绍CNC仿真软件
CNC机床实习并不比其他学生有足够的实习时间。
3.提高设备利用率
减少设备的空闲时间和设备的利用是解决实习站的另一种方法，由学术事务办公室和设备办公室进行整体安排，并在课程中全面培训，以便在课堂上进行半个小时的培训安排对正常化的教学有一定的影响，该政策应具有一定的政策倾向，例如实习教师工作时间和假期实习补贴的弹性系统。
第9章：CNC类型编程简介的基本理智论文
[关键词] CNC技术；
CNC技术课程是机械理解的技术基本课程，提高学生的能力和创新能力，并实现知识，能力和质量的全面教育。
1.分析CNC机床技术应用程序的特征
1.涉及CNC技术。它是一项全面的专业技术。控制。
2.随着计算机技术的快速开发，传统的制造业已经开始进行基本变化，并且各种工业发达国家投入了大量的钱。 i -技术，例如计算机，多媒体，模糊控制和神经网络，在该过程中实现了高速，高确定性和有效的控制。
3. NC are a very . Each link in CNC , such as the of CNC tool , CNC , CNC and , and and of CNC tools. with .
2. The the of CNC
The of CNC in our late, and the is . In the , there are some in of of CNC , , , and . The is:
1. The is not . First, the of the , servo , tools and CNC of CNC tools is small, and the and depth are not . are not easy to . In , CNC is not only , but a and of , , , and . If it is too large, it is to a lot of that needs to be a time, ' and that CNC .
2. is not in -depth and -edge. CNC is a basic . It has the of fast and . Many and are not . For , the soft, , and servo of CNC often stay in , and many new and new keep up with the of .
3. The lack of and -edge . The lack of that the -edge of and . There are fewer key and fewer high - to adapt to high -level .
4. The for such as , , and are poor. The face is wide, and it has and . It is to learn and teach. It is to start from the and more and time to .
3. and ways to the of CNC
1. the of . From the goals of , the of the "CNC Tool" class be on ' , and the main line of CNC is in the first -line high - CNC . The is fast. At , most of the of the CNC Tool is in the of CNC . have these , they have been out of place in work and have . , in the , must be in time to the -edge of the of CNC at any time. When the , the band is in as a , this part can be to the -edge such as: U disk and hard disk. For that is not close in front and back, it can be into ; for some , it can the of the ; for the that is to the , it be with the , so that can more . The three of the make the more and , and the of . When the "CNC ", the of the is to first the , then , and then . The the of CNC in to the to the first , , and the order of later to make the to .
2. the and of , and ' in and . The of is very , and it can even the of less .
laws. CNC tools are on the basis of tools. The two have a and in , , use , and . When CNC , you can to teach. By the two, have a and of the , , use , and of CNC .
采取多媒体教学。运用多媒体教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清，或难以讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的结构变得直观，使课堂教学获得最大的效率。例如对数控机床结构部分的讲解，可将传统的挂图制作成多媒体课件来演示，既直观，又容易接受，提高学生的学习兴趣及效率。在对数控机床操作应用部分进行讲解时，引入数控加工仿真软件，完全可以改变黑板上开机床的死板局面，使课堂教学变得更加生动、更加具体，而且由于仿真软件不存在安全问题，学生可以大胆地、独立地进行学习和练习，通过与仿真场景的交互，来体验一种接近于真实场景的感觉。因此，采取这种方法能进一步提高学生的实际操作技能。
采取互动式教学。互动式教学就是在教学过程中加入学生的作用因素而完成教学的方式。它培养了学生的参与意识、动手能力和思维能力，并能激发学生的学习兴趣，是一种良好的教学方式，符合素质教育所提倡的“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。避免了教师是主角， 少部分学生是配角，大部分学生是听众的教学模式。在教学中，老师和学生可以互相提问，也可以共同研究，启发讨论、答疑解惑，提高教学效果。
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除此之外，理论课教学中还可以采取设疑式、分层式、任务驱动式等灵活多样的教学方法和教学手段，，调动学生的积极性，使学生感受到学习的乐趣，主动参与其中，变“要我学”为“我要学”，有效提高教学质量。
3. 提高任课教师和实验人员的教学水平。由于我院数控技术课程教学起步较晚，师资相应的薄弱，在这种背景下，专业教师在知识更新、业务技能培训、综合素质方面的缺陷和差距是显而易见的，甚至可以说，在接受高新技术、了解掌握技术革新、产业改造方面与学生是同步的。加之地域所限，进行知识的交流和学习也非常困难，使得教师难以适应当前教学改革的要求。因此，搞好数控技术教学与改革，没有一支合格的师资队伍是不可能的。应紧紧抓住现有师资的培训与再进修工作，有计划的选派一部分任课教师和实验教师深入到实验室、实训基地参与数控技能培训，也可以深入工厂进行专业技能培训，弥补我们的教学、实验、实训中存在的缺陷。近两年制造系的老师先后到天津、北京、南京进行数控培训，使得教学效果有了明显的改善。应有计划地支持青年教师攻读硕士和博士研究生，以提高自身的素质，为机械制造专业的发展和数控技术教学提供人才资源。另外教师之间还应相互听课，与实验室教师定期进行教学方法的讨论与研究，总结教学过程中的经验，撰写教学研究报告，互相学习共同提高。同时可以聘请一些专家学者进行科技讲座或从企业聘请技术人员进行辅导讲座，使教师和学生接受新的知识和新的技术。
4. 加强实践教学，培养学生应用及创新能力。实践教学是培养高等技术应用型人才的重要途径和保障，在专业培养方案中占有重要地位。教学中要注意实践教学所占比例，并使理论教学与实践教学交叉进行。为使学生对已有知识做到融会贯通，在实习、课程设计、毕业设计等实训环节中充分发挥学生主动性，真正让学生成为主体，从开始的机床结构原理分析、不同类型的机床操作、CAD 建模、加工工艺编制、刀具的选择、CAM 加工路经生成、三坐标测量、到整个实践加工过程，尽量让学生独立来完成。为了充分发挥大学生们的想象力和创造力，培养创新意识和创新能力，提高综合意识，安排学生进行创新综合训练，在掌握编程能力的基础上，要求学生进行综合零件的设计，编程和制作，就是设计—制图—工艺设计、分析—编程—加工一条龙。为了满足制造业对数控技术人才的需求，为我国机械制造业的振兴输送大批数控技术合格的人才，我们将在数控技术教学领域作进一步探索与实践。只有培养出知识全面、意识超前、综合性、复合型、创新型的高素质人。
5. 注重数控技术课程教学的基础建设和学生素质教育。数控技术课程的理论教学和实践教学固然重要，但与其配套的基础建设也不可缺少。诸如：与教学相关的教案、讲稿、教学日历要齐全并且应该是教师之间共同备课的结果；与实验、实训、实习相关的实验、实训、实习大纲、指导书和报告要规范，要有明确的培养目标和实施方案；与考试、章节复习相关的试题库、试卷库、习题库要完整，内容要全面，难度要适中；与教材相关的多媒体教学课件、多媒体辅助教学软件要随数控技术新的理论知识的增加而不断地进行修改和完善。这些基础性教学文件是指导我们进行教学实施的依据和纲领，既不可缺少也不可随便应付。另外不得不提的是学生素质教育，要想使我们培养的人才紧跟时代的步伐，尽快适应制造业发展的需要，使其成为专业知识和技能的高素质人才，就必须在教学过程当中不仅向学生灌输科学技术知识，更应该培养他们不怕困难勇于吃苦的精神，树立严谨的工作作风和科学的世界观，要鼓励学生学习数控技术的信心和兴趣，工作中应善于钻研，不断创新，用自己的能力在时展的大潮中考验自己。只有这样才真正把知识、能力、素质教育融入到教学活动的各环节当中，才能培养出合格的研究型和应用型人才。
四、结语（下转第108页）
（上接第104页）
总之，数控技术是一门多学科综合性的专业技术基础课，它涉及到多门基础及相关技术课程，同时它又是一门实践性很强、技术更新很快的课程，因此，要大力改善教学条件，抓好教材建设、实验室建设、师资队伍建设、教学基本建设，提高理论教学质量和实验、实训、实习教学效果，从教学过程的各个环节入手，注重学生知识、能力和素质的培养，为我国的制造业发展培养大批优秀数控人才。
【参考】
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[2]魏效玲，姬晓利. 数控技术课程教学浅谈[J]. 河北建筑科技学院学报(社科版）2006，23(6).
[3]魏保立. 数控技术课应用课程教学改革与实践[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2006，15(4).