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机械制图规范标准样本1
【关键词】机械设计；高等教育课程；中外比较；制图标准
目前，在我国高等教育培养体系中，大学机械专业的学生掌握基本的制图技能和使用各种绘图软件进行计算机绘图是非常重要的。我国的机械制图课程教育与美国、德国等西方国家存在着很大的差异，这一点在机械制图的标准上也体现出来了。因此本文针对我国机械制图课程教育与西方国家的差异，并对中外的机械制图标准进行对比分析，看能否帮助我国的机械制图行业更好的发展。
1我国机械制图课程及标准介绍
目前，国内高校的机械制图设计课程大部分主要包括以下几个方面：首先是高级语言程序设计，目的是培养学生使用C语言进行计算编程，利用计算机完成制图设计所需要的程序；其次是工程制图课程，让学生能够利用软件进行基本的二维绘图，了解三视图的投影关系；然后，如果想要能够进行一般的机械制图，必须了解基本的机械原理和机械零件，介绍各种机械传动方式和零件，这样在绘图时才不会出现基本的原理性错误；最后就是整个机械产品的结构设计，利用绘图软件进行制图设计。从整体上看，我国的机械制图课程还是以机械设计为主，其他方面的设计还是比较少，整个机械制图课程缺乏实用性。机械设计行业灵越，为适应我国技术制图标准，促进全国的标准化、协调化，国家技术监督局于1989年成立了全国技术制图标准化技术委员会，负责编制机械制图相关标准。我国机械制图标准主要包括机械制图的基本零件、图样尺寸、有关比例、字体及样式要求等。机械制图图样尺寸及格式现行国家标准号为GB/-93；标准比例标准号为GB/-93；字体标准号为GB/-93，对汉字、字母的结构形式作出了明确的要求；有关线条标准号为GB/T4457.4-1984，对机械制图所用线条的名称、结构、标记及画法规则等作出了相应的要求。
2 国外机械制图课程及标准介绍
在美国、德国等西方国家，机械制图设计课程主要包括以下几个方面：首先，在工程计算方面，他们使用程序进行设计和图像处理，在这方面具有很强的数据处理能力；其次，在工程制图课程中，大多使用Catia软件进行应用，从三维图像的设计开始；然后，对于国外的机械设计与制图教学，他们有非常重要的实践训练，学生可以参与产品结构方案的设计，比较全面地掌握制图设计的各个环节；最后，在国外的机械制图课程中，还会讲授机械设计方法，还会专门介绍机械基础，让学生掌握基本的设计原理。从总体上看，西方国家的机械制图课程起点比较高，教学中使用了比较先进的机械制图软件，比较重视机械制图的设计和实践训练。随着经济贸易的全球化，为了方便各国之间的技术交流与合作，国家标准化组织提出了一套完整的系统的工程技术交流语言，当然这也包括机械制图的标准语言。从20世纪50年代出版的工程图样到90年代的技术图样，整个机械工程图样在逐步完善。目前，国际上通用的机械图样标准图号及格式标准号为-1980；标准比例标准号为-1979；字体标准号为/1和/2，对英文字母的结构形式作出了明确的要求；有关线条的标准号为ISO/-24：1998，对机械图样所用线条的名称、结构、标记及画法规则等作出了相应的要求。就国际上的机械制图标准而言，由于要考虑到机械图样的国际流通，所以要求比较严格和规范。
3 中外机械制图课程与标准的对比研究
通过以上我国机械制图课程与西方国家的对比，可以明显看出，我国机械制图课程还存在一些问题，影响了我国机械制图工作的开展。我国的机械制图标准与国际机械制图标准还存在着明显的差异，下面将对此进行详细阐述。
3.1 国内外机械制图课程对比研究
与西方国家的机械制图课程相比，我国的机械制图课程各有特色，但侧重点有所不同。由于国外机械制图课程学年为三学期制，总学时数与我国课程数相比较少，但实际的机械制图培养效果明显高于我国。首先从中外机械制图课程设计来看。我国的机械制图课程还基本沿用苏联式的教学设置，将整个机械制图流程分解成小部分，注重产品的整体设计，不太注重后续的设计；国外的机械制图课程不仅注重机械制图的基本原理和应用，还涉及所涉及的机械产品的设计开发、后续的产品推广等，学生也有机会参与实际的机械制图。其次，我国机械制图课程的设置过于注重机械部分，如液压、机械和电子的局部设计，也注重一些传动方式。但是学生在设计的时候，不能很好的理解和选择合适的传动方式，对整体没有很好的把控。而国外的机械制图课程则是让学生参与整个产品结构设计，围绕一个整体的发动机来进行机械结构的讲解，这样就可以很好的让学生学习传动的原理和方法，使得教学更加全面。最后，我国的机械制图课程在对教材中的知识点讲解之后，往往会让学生按照教材材料进行重复性的实验，每个学生都模拟一次，这样的重复性教学意味着学生只能按照说明书和设计内容进行学习，并没有自己的想法和创造。而对于国外的机械制图课程来说，他们非常注重学生自己的机械制图设计，充满创新性，对学生的全面培养非常有利。
3.2 中外机械制图标准对比研究
总体来说，我国机械图样标准与国际机械图样标准的比较研究，主要是从图样格式、比例尺、字体、图线等方面进行的。首先，在图样格式方面，主要包括框架格式、标题栏、居中符号和方向符号以及图样分区等。我国机械图样标准与国际图样标准的主要区别在于：我国长期采用带装订边距的框架格式，而国际标准则不留装订边距；且国际标准规定在X、Y型图样上要画方向符号；而我国标准是当标题栏位于图样右上角时，在X型的短边上、Y型的长边上会加画方向符号。其次，在机械图样的比例尺方面，国际机械图样标准只有1、2、5系，而我国机械图样标准增加了1.5、2.5、3、4、6系；而我国机械制图比例标注也增加了不同比例的铅坠、水平方向标注，对比例的形式也有不同程度的说明和规定。其次，在字体方面，我国机械制图标准与国际机械制图标准的差距主要体现在：我国对长仿宋汉字的要求，对高度和宽度都有要求，与国际标准相比，高度增加了1.8mm，还增加了综合应用的规定，并给出了具体示例。最后，在画线方面，相关机械制图符号还存在一些差异。对于一些符号如“”，在我国实际的机械制图中会用到，但制图标准中并未说明；国际标准线宽比我国标准线宽的参考值高出0.13mm。在规定的粗细线比例上，国际标准选择2:1，而中国标准选择3:1。
参考：
［1］凌玲.新标准《表面结构表示》在工程制图教材中的实施与应用［J］.工程图学学报,2010(1).
机械制图规范标准样本2
关键词：机械制图；CAD；一体化教学
中图分类号：G712 文献代码：A 文章编号：1674-9324 (2015) 11-0160-02
在高职院校教学中，《机械制图》和《CAD》是高职院校工科专业两门重要的专业基础课，对高职院校教学和教学目标的完成有着十分重要的影响和作用。随着高职教育改革的不断深入，根据高职教育的培养目标对课程进行全面分析，对《机械制图》和《CAD》课程进行整体优化整合势在必行。但通过走访发现，很多高校的《机械制图》和《CAD》课程未能有效整合，造成部分学生对学习机械制图兴趣浓厚，而另一部分学生对学习CAD技术的积极性较高，这严重影响了高职院校的教学质量和水平，对学生理论知识和实践能力的培养和提高也十分不利。针对此情况,笔者结合教学改革实践,对如何将机械制图与课程教学进行有效融合进行探索和总结,以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率,实现两门课程教学目标的双赢。
1. 教学目标的整合
传统教学中，《机械制图》侧重于制图理论知识的讲解，而《CAD》侧重于制图命令和工具的讲解，两门有机联系的课程割裂开来，虽然课时增加了，但教学效果并不理想。《机械制图》和《CAD》这两门看似独立的课程，其实密不可分。一方面，学生必须掌握国家标准和制图原理，才能运用CAD绘制符合机械制图标准的工程图；另一方面，CAD是提高制图教学效果的有效工具。教师利用CAD三维造型与二维视图进行对比讲解，有利于突出机械制图重点，分解教学难点，提高学生的空间想象力。因此，两门课程的教学目标并不是独立的，而是相辅相成的。高职院校的培养目标是培养生产一线的技术工人，在有限的学时内掌握更多的实践技能。因此，在机械制图与CAD教学中，应突出高职院校的教学特点，不再以学科为中心，不再以学科的严谨性、完整性为第一标准，而应注重与生产实践、实际应用的联系，打破传统教学的教学思路。因此，考虑到高职院校的就业特点和两门课程的内在联系，一体化教学应以培养学生的识图能力、空间想象能力为重点，以CAD制图作为两门课程的共同教学目标。
2. 教学内容的整合
在整个教学过程中，要尽可能保证《机械制图》和《CAD》两门课程同步进行，两门课程相互对比、补充、调适，以《机械制图》为主，灵活运用CAD，将CAD融入《机械制图》，使之成为一个真正的整体。在课程设置上，考虑有效删除《机械制图》课程所包含的基础知识内容，强调实用性、足量性原则，减轻学生的学习负担，提高教学效果。
1、适当删除手工几何作图部分。制图基础知识中的手工几何作图部分可以完全删除。由于电脑绘图工具的便捷性和多样性，无论平面几何图形多么复杂，画出漂亮的几何图形都不是什么难事。因此，花大量的时间去学习手工几何作图方法，偏离了我们的教学目标。以圆弧连接为例，手工画图和电脑画图的原理是不一样的，手工画图需要找到连接圆弧的圆心和切点，画图费时费力，学生不容易理解。而CAD中的圆弧连接很简单，只需要按照切线-切线-半径的步骤，最后再修剪一下，学生也很容易理解。因此，平面几何作图部分可以考虑放弃手工画图内容，代之以介绍CAD中平面几何画图的各种画法，这样既省时又省力。
2、适当删除机械制图的轴测图部分。机械制图轴测图的绘制方法应大量删除并简略提及，重点放在3D命令的介绍上。轴测图作为一种辅助画法，相对于三视图来说，具有立体感，图形直观。但传统教学中手工绘制轴测图十分麻烦，而且只能静态观看。因此，应适当简化轴测图的内容，加强CAD中三维绘图命令的学习。这种三维图形可以动态旋转，可以从多个角度观察，对培养学生的空间想象力非常有利。
3. 教学方法与教学顺序的整合
在教学实践中，我们将机械制图与CAD课程合二为一，将CAD融入机械制图的各个教学环节，围绕画图、读图的总体目标，将机械制图与CAD有机结合起来，形成新的课程体系，注重培养学生的识图能力、空间构想能力和制图能力。具体来说，可以通过以下步骤来实现。
1、结合CAD基本设置介绍机械制图基础知识。制图基础知识首先介绍“制图工具及仪器的使用及相关国家标准”，这些传统的内容有些枯燥，可以结合“CAD基础知识”和“绘图格式、标题栏、字体、比例尺及线型”等CAD基本设置进行讲解。通过生动的演示和讲解，让学生了解制图的基本规律，感受计算机技术在制图学科中的应用和发展，从而激发学生的学习兴趣。
2、利用尺规画图，详细介绍三视图的画法和画图步骤。在讲解了画图的基础知识后，介绍了正投影法，并通过一些简单的几何图形讲解了三视图的画图方法和画图步骤。对于这部分，教师最好在黑板上给学生演示尺规画图，因为现阶段学生对CAD还比较陌生，很难掌握CAD作为画图工具来有效支持机械制图的练习。尺子、三角板、圆规等画图工具是学生最熟悉、最常用的，最适合利用尺规画图来掌握机械制图的画图步骤，这样可以帮助学生轻松掌握三视图的画图方法和投影规则。需要注意的是，教师的尺规画图一定要严谨、规范，给学生一个良好的示范效果，这样有利于学生在后续的学习中养成良好的画图习惯，为画图打下基础。当学生熟练掌握作图步骤后，可以以学生练习的这些实例为载体，详细分析这些几何体的角、边、面的投影特点，从而对点、线、面的投影进行介绍，并对其进行系统的分类和总结。以学生熟悉的实体为媒介，分析点、线、面在其上的投影，可以有效避免点、线、面投影中空间感的缺失，使学生更容易掌握投影规律。
3、穿插CAD课程，充分调动学生的学习兴趣。在系统讲解投影规律和点、线、面投影特点时，由于时间较长，为了避免学生厌烦，可以穿插几节CAD课程，重点让学生使用CAD平面绘图和临摹机械图。一是有利于学生掌握绘图步骤和CAD绘图工具的使用；二是让学生体验到计算机绘图的高效率；三是可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。特别是在临摹机械图的过程中，学生不仅会在临摹中逐渐加深对机械制图课程内容的理解，而且会强化对正规机械加工图的概念。下阶段可以安排基础体投影内容的学习，这期间可以采用传统教学讲解基础体三视图，穿插CAD立体造型教学，两部分内容可以互相调适。
4、以CAD制图为主、手工绘图为辅的后续教学。经过上述几个阶段的学习，学生已经掌握了尺画法、计算机制图、投影规则和三维造型的基础知识。那么机械制图的后续内容，包括三维曲面的相交、装配体、剖面图、尺寸标注等，更适合在CAD环境下进行教学，因为这些内容涉及的形状会比较复杂。如果教师采用尺画法进行教学，会浪费大量有效课时，学生手工绘图完成作业的效率也会下降。例如在“剖面图”这一节中，很多学生在手工绘制时，剖面线的绘制并不规范，要么间隔不均匀，要么线型不一致，要么剖面线的倾斜角度不符合要求。那么花大量时间练习剖面线的标准化画法就毫无意义了，因为CAD制图中的剖面线只要使用“图案填充”命令就可以完成，不仅节省了大量的画图时间，学生也不会觉得枯燥。在此阶段的学习中，教师在设置教学内容时可以考虑以CAD制图教学原理为主，手工画图为辅。另外，由于立体面相交、组合、剖面图所涉及的空间结构比较多样，学生的空间想象能力在上述有限的学时内还未得到很好的培养，此时学生再死板地看图、画组合就会很吃力，影响其学习兴趣的进一步提高。此时若运用CAD教学，教师可采用视图窗口分割，在窗口内同时显示三视图、轴测图，在学生遇到构图、识别形状困难时提供有效帮助，让学生在多重构思—比较—反思的思维训练模式下，快速提升空间想象能力。
总之，CAD极大地丰富了《机械制图》的教学内容，改进了《机械制图》的教学方法，是制图教学的一次革命。作为教师，在一体化教学改革中一定要头脑清醒，没有扎实的制图基本功和良好的空间想象能力，就不可能画出符合工程技术要求的图纸。总的教学原则一定是以CAD制图为手段，注重培养学生的识图能力和空间想象能力。经过近几年对《机械制图》教学改革的尝试，我们收获颇丰。实践证明，实施《机械制图》与CAD一体化教学难度不大，但效果立竿见影。这种一体化教学模式不仅充分调动了学生的学习积极性，而且实现了理论与实践的紧密结合，学生在学习理论知识的同时掌握了实践技能，学习能力、动手能力和创新能力都得到了提高。更好地实现了知识技能向实际应用的有效转移，使我们的教学更好地适应职业的需要，真正培养出适应我国当前和未来经济发展的高水平职业人才。我们有理由相信，随着一体化教学改革的进一步开展和推进，高职院校《机械制图》与CAD的教学也将会得到进一步的发展，一体化教学必将受到师生的欢迎。随着教学设备和教学技术的进步，未来的《机械制图与CAD》教学必将大有作为，高职学生也将学到更多、更实用的先进技术和技能。只有提高自己的综合素质，才能为今后长远的职业发展打下坚实的基础。
机械制图规范标准样本3
关键词：机械制图 教学方法改革
中图分类号：G424 文献标识码：A
简要
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机械制图作为高职院校机械专业的一门专业基础课，对学生在技术理论和操作实践方面都提出了很高的要求，牢牢掌握机械制图这门“工程语言”对于机械专业知识的全面学习和该领域的应用实践都极为重要。然而，很多学生在学习这门专业课的过程中，发现很难充分理解和熟练运用相关的机械制图知识，同时，传统的机械制图教学方法也存在一些问题。针对这种情况，笔者认为迫切需要寻求教学方法上的创新，在结合机械制图知识的内在特点和规律的基础上，采用更加科学合理的教学方法和手段，将教与学有机结合起来，提高这门技术基础课的教学效果。
1 传统机械制图教学中存在的主要问题
目前高职院校的机械制图课程大多仍采用传统的教学方式。由于该课程的知识点标准化程度较高，从各种线条的绘制方法、字体的书写方法、尺寸的标注、图纸的规范到零件图、装配图的绘制与阅读，都必须严格遵循国家标准和行业标准。因此，传统教学方式在课堂讲解过程中主要坚持这种“标准化”意识，通过教师规范的板书和图形，力求保证学生的基本制图质量和操作技能。然而，传统的机械制图教学方式也存在一些问题和弊端；而这些问题和弊端在相当大的程度上影响了机械制图教学的效果和质量。例如，在直接的课堂教学中，普遍存在“泛滥”和“填鸭式”教学的现象。这种教学模式不仅收效甚微，而且导致学生学习该课程的兴趣下降，甚至影响教师的授课积极性，从而大大降低了该课程的教学效果。例如，由于传统教学方式陈旧、单一，使用简单的实物模型、纸平面等载体难以满足点、线、面、空间、三维图形构成的知识体系的要求。另外，传统教学更多的是注重课本上的理论知识，很少将其与实际生产活动相结合，忽视了理论知识在生产实践中的应用以及二者结合对于机械制图教学的重要意义。正是由于这些问题的存在，导致传统机械制图课程的教学质量大打折扣，最终影响素质教育的全面实施和技能型人才的培养。针对这种情况，笔者认为有必要对传统的机械制图教学方式进行改革，探索更加科学合理的教学方法与手段，提高该课程的教学效果。因此，推进机械制图教学方式改革势在必行。
2 推进机械制图教学方法改革的几种途径
机械制图教学方法改革是一项多方面的综合工程，为有效提升该课程的教学效果，需要全面分析和探究新时代下机械制图教学方法的知识结构、教学规律以及对实际教学过程的具体要求。笔者认为可以从以下几个方面推进机械制图教学方法改革。
（1）从教学的主要执行者开始，即提高教师的质量及其专业教学能力。在课程计划和教学计划中，有必要考虑到理论的基本系统，以及实际的知识的相关性和扩展性，应确保课程计划的准备工作；中心清楚，关键点是明确的，并且要强调了与实际的教学相关的培训，并且具有与实际的教学相关的功能，并且具有与实际的教学相关的能力。 。可以说，提高教师的全面质量和专业教学能力是提高机械绘画教学质量的第一步。
（2）作为教学过程中的第二个学科，学生的学习兴趣直接影响了教学效果，因此，应完全动员机械绘画的学习热情，以提高他们对专业的热情，并在课程中的兴趣，并使用互动来利用互动来改变被动的绘画，以使教学的教学能够促进这种教学的重要性。在寻求知识的过程中，从被动倾听的倾听，改善他们的学习兴趣和主观计划。因素和学习作为主体”。根据教学内容的特征和学生的可接受性（现实的可行性），教师可以灵活地调整教学方法，以完全动员学生的主观计划，以便他们可以自觉，积极地，积极地，快乐地学习“我必须学习”，我必须学习“我想要学习的教学活动，从而使教学的知识融为一体。简而言之。
（3）在教学方法和辅助设备方面，我们应该为现代多媒体教学方法的强大优势，尤其是一些高科技的三维软件，以有效地促进当今社会的教学效果。手动操作，但也大大提高了图形图的准确性，以确保机械绘图课程的标准化和系统化，这些现代教学设备的应用可以使机械绘图课程的教学内容更加生动，并提高了课程教学的效果，并具有教学范围。可以在直觉和三维方面弥补传统教学方法的缺点，并实现传统教学方法无法匹配的教学效果。特别是，一些高级计算机的三维软件对机械图的主要教学内容具有良好的辅助效果，例如，这是一个高效的教室教学辅助软件。在此软件的帮助下，教师可以展示形状的创建过程，以便在此基础上了解建立形状的基本方法和各种建模方法的优势；学生的实际绘画能力和阅读能力。因此，在教学过程中，完全利用了三维软件的智慧和灵活性，现代的科学和技术手段被用来帮助和优化理论教学的发展，有效地解决了在学习中遇到的一些问题，而这些问题很难通过抽象的理论教学来解决，并帮助学生对学习和积极地参与学习和综合教学的兴趣，并有助于提高教学的兴趣，并绘制了绘画的效率。
（4）机械绘画教学方法还应集中于该领域的理论教学和生产实践的紧密整合，这也是有效地促进教学方法的改革，并从根本上确保了机械绘画课程的练习。因此，在机械领域的生产实践活动。测试学生对他们所学的理论知识的掌握以及将相关理论知识转换为实践技能和生产能力的应用程序。理论课程也可以直接纳入实际的培训讲习班，并在课堂上进行动手教学，因此可以在更直接的水平上深入整合，从而通过这些特定的计划与实践相结合，在将基本的过程中促进了他们的基本结构和组合，从而使他们的练习将其置于相关的知识之后，从而实现了这些特定的教学效果。和创造力，将理论与实践紧密相结合，并最大程度地结合了机械绘画及其扩展应用的教学效果，这也符合本课程教学的最终目标以及专业的全面要求。
3 结论
以上简短地讨论了促进机械绘画课程的教学方法改革的几种实践。绘画教学并有效地提高了机械绘画课程的教学效果，主张教学的整合，理论和实践的整合以及有效促进教学方法的探索和创新对于改善机械绘画的教学效果具有重要意义。
笔记
①与其他3D软件相比，这是一个由法国达索系统开发的3D CAD软件系统，它功能强大，易于操作，并且设计过程很容易且易于学习。
参考
[1] Dai Yong，《高级职业教育》的机电一体化课程[M]。
[2] Guan Zheng，Chen小氧。
机械图规范标准样本4
关键字：机械图国家标准样本文件
中国图书馆分类编号：TP3文档标识代码：A文章编号：1007-9416（2013）04-0133-01
这是一家由美国公司开发的计算机辅助设计软件，并在各种行业中使用。
1机械图的国家标准模型的创建
机械图的国家标准模型文件是从六个方面定义的，即图形，图层，文本样式，标签样式，块定义和框架标题栏。
1.1图设置
.DWT模型文件创建了一个空白的图形文件，执行了图形边界命令，并输入了左下角坐标（0，0）和右上角坐标（420，297）来设置图形边界。
1.2层设置
图层的使用可以发挥图纸的最佳管理效果，并且修改和编辑图形很方便。
1.3文本样式定义
定义了三种国家标准字体，即国家标准英语直道“ .shx”，国家标准英语倾斜“ .shx”和国家标准大字体“ .shx”。
在“文本样式”窗口中，创建一种新的“国家标准直体”文本样式，将SHX字体设置为“ .shx”，检查“使用大字体”，并将大字体设置为“ .shx”，将高度设置为0，然后将不同的单词设置为文本中的不同单词，以将国家标准直体风格设置为当前样式，例如（图2）。
1.4定义样式定义
打开样式经理，并为所有标签选择ISO-25选择基本样式。
在“线”标签下方设置，“基础线间距” 8，“尺寸偏移” 0；标签默认设置。
为“国家标准标签”样式创建一种新样式，然后选择文本作为文本标签下的水平项目。
1.5定义
根据国家标准要求，创建一个粗糙度符号，基准符号和其他块，并将相应的属性添加到块中，然后将其保存到内部块中。
1.6帧标题栏设置
根据国家标准的框架定义绘制框架。
绘制标题栏，定义需要在标题栏中填充的项目定义属性，将标题栏定义为带有属性的内部块，并在插入标题栏时迅速填写标题栏。
2模型文件的应用
设置模型文件后，将其保存为模型文件，该文件名为GB_A3.DWT。
绘制时，它不能直接在模型文件中执行。
为了轻松使用，默认模型文件设置为GB_A3.DWT，打开选项窗口，在文件标签中打开模型设置项目，并将“快速创建的默认模型文件”设置为GB_A3.DWT文件。
3 结论
通过认真研究机械图的国家标准和结合软件特征，与国家目标一致的机械图形模型文件用于将机械地图应用于国家标准模型文件来教学实践。
参考
[1] Fu 。
[2] Wang 。
机械图标准标准样本论文5
关键词：教学研究；
机械绘画课程是机械学生的专业基础课程。
如何反映课程的价值以及如何从教学中获取乐趣和收获是每个从事工程地图的教师都值得思考的问题。
1.根据认知的客观定律组织教学
机械绘画课程的目的是培养学生的绘画能力和阅读图纸。
在改革实践中，在图纸链接中，学生需要根据已知模型或机械零件来测量“光绘画”的草图。
2.根据课程的特征选择教学方法
机械图的重要特征是，它与工程练习密切相结合，并且是轴的典型部分，使学生可以仔细地观察机械零件的处理过程，过程结构和机器零件的组成，了解零件的结构，了解哪些是常见的部分，以及如何派遣学生。单个学生一一绘制的常见问题，这可以激发学生的学习兴趣，并找出缺乏每个人的绘画。
3.根据教学目的培养自我学习能力
大学教育的重要目的之一是培养学生的自学能力，这将使学生生活受益。”
绘画课程的教学要求老师的奇妙性，但根据每一章的内容，他们的能力都必须在课堂上完成至少四个主要的家庭作业。
四、结论
机械地图教学方法的研究和创新方法的实施极大地丰富了教室的教学内容，激活了课堂氛围，并在借鉴兄弟学院的良好教学方法的同时，我们必须继续探索适合我们学校的教学方法。
参考：
[1] Yang 。
[2] Wang ，Zhang ，Li Yuju等。基于CDIO概念的新机械绘画教学模型[J]。
机器图规范标准模型6
1.更高职业课程标准的发展思想
课程标准是人才培训计划的重要组成部分，课程结构的基础以及课程实施，管理和评估的基础。
2.高职业课程标准的发展过程
1.在次级职业阶段的中间，“机械图和CAD”课程教学内容。图，组成，常见部分和标准零件。
2.在较高职业阶段的“机械绘图和CAD”课程的基本要求，以提高学生解决实际生产问题，设计技术和设备的能力，用于为汽车工人和装饰者的专业资格标准设置要求，并将教学目标设置为：阅读零件地图上的零件。
3.分析情感毕业生
尽管已经促进了高中阶段的次级职业毕业的资格，尽管专业课程已经完成，但知识的深度不同。
4.在较高职业阶段，“机械图和CAD”课程标准的配方
我们将优化的教学计划（以工作过程为方向，专业能力）作为主线，作为承运人的工作任务以及模块化的测量和映射培训，同时还审查了宽容与合作的知识，并为研究后续课程奠定了基础。
“机械图和CAD”的内容是高级职业学校的内容从单个零件到测量，大小标记，视图选择和图形图，从图形设计到零件设计的思维转换，并逐渐增强了学生软件的识别水平，用于建模和输出工程图。